老年人服务与管理专业人才培养方案
定襄县河边职业中学校
人才培养方案
老年人服务与管理专业
山西省职业教育高水平重点专业建设项目
二〇二五年
前 言
为适应科技发展、技术进步对行业生产、建设、管理、服务等领域带来的新变化，顺应养老行业数字化、网络化、智能化发展的新趋势，对接新产业、新业态、新模式下养老机构护理员、社区居家护理员等岗位（群）的新要求，不断满足养老行业高质量发展对高素质技能人才的需求，推动职业教育专业升级和数字化改造，提高人才培养质量，遵循推进现代职业教育高质量发展的总体要求，参照国家相关标准编制要求，制订本标准。 专业教学直接决定高素质技能人才培养的质量，专业教学标准是开展专业教学的基本依 据。
老年人服务与管理专业人才培养方案编写人员由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生（毕业生）代表组成的专业建设组，共同开展了老年人服务与管理专业人才培养方案制（修）订工作。下表为老年人服务与管理专业人才培养方案编制单位与人员花名表。
单位 类型 | 单位名称 | 参编人员 姓名 | 专业技术职务 |
学校专业教师 | 定襄县河边职业中学校 | 李先苹 | 专业教师 |
刘午艳 | 专业带头人 | ||
杨艳花 | 专业教师 | ||
孟丽 | 专业教师 | ||
行业企业专家 | 定襄县虹桥医院 | 杜佳 | 高级康复师 |
定襄县仁爱医疗疗养院 | 刘佳星 | 护理师 | |
太原启正信息技术有限公司 | 徐雪军 | —— | |
王从叶 | —— | ||
太原市卫生学校 | 黄俊芳 | 专业负责人 | |
毕业生代表 | 山西卫生健康职业学院 | 梁雨琪 | 学生 |
山西医科大学晋祠学院 | 付星毓 | 学生 | |
我校老年人服务与管理专业于2023年10月--2024年4月开展专业建设调研工作，据新的专业目录对口调研了相关企业、兄弟院校“1+X”证书试点情况，按照“岗课赛证”要求重构了专业课程体系，于2024年4月完成专业人才培养方案初稿的制定。在2024年11月开展专家论证，根据专家所提意见进行修改，于2024年12月定稿。
目 录
定襄县河边职业中学校
老年人服务与管理专业2022级人才培养方案
一、专业名称及代码
专业名称：老年人服务与管理。
专业代码：790303。
二、入学要求
初中毕业或具有同等学力者。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
表1 职业面向一览表
所属专业 大类 | 所属 专业类 | 专业 名称 | 主要岗位类别 （或技术领域） | 职业资格证书或技能等级证书举例 |
79 公共管理与服务大类 | 7903 公共服务类 | 790303 老年人服务与管理 | 4-10-01-05 养老护理员 | 老年照护（初级）、 养老护理服务需求评估职业技能等级证书 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，面向养老服务机构、社区养老服务和养老用品企业，培养从事养老护理、养老服务机构事务管理和“银发经济”咨询与服务工作，德智体美劳全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应具备以下素质、知识和能力。
1.素质目标
（1）具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，落实立德树人根本任务。
（2）具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。
（3）具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。
（4）具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。
（5）热爱养老服务事业，能脚踏实地地工作；热心公益事业。
（6）具有“尊老敬老，以人为本，爱岗敬业，爱心奉献”的职业精神。
（7）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
（8）培养衣着整洁、佩戴工牌、谈吐优雅、行为大方、礼貌的职业形象；
（9）具有能够胜任养老服务与管理工作的健康心理、完善人格及良好的卫生习惯、生活习惯。
（10）具有良好的沟通能力，能够通过了解被服务者的基本情况和服务需求，能够安抚被服务者的情绪。
（11）具有良好的分析问题、解决问题和创新能力。
（12）具有团队合作能力。
（13）具有良好的自主学习能力。
2.知识目标
（1）了解岗位认知知识。
（2）了解老年人安全防护知识。
（3）熟悉老年人饮食照料知识。
（4）熟悉老年人排泄照料知识。
（5）熟悉老年人睡眠照料知识。
（6）熟悉老年人清洁照料知识。
（7）熟悉老年人冷热应用照护知识。
（8）熟悉老年人运转照护知识。
（9）了解中医康复保健知识。
（9）了解老年人心理知识。
（10）了解健康评估知识和老年营养知识。
（11）了解护理设施设备知识。
（12）掌握用药知识。
（13）掌握内科护理知识、外科护理知识。
（14）掌握急救知识。
（15）掌握老年人临终关怀知识。
（16）熟悉老年人用品与服务产品知识。
（17）熟悉养老机构事务管理知识。
3.能力目标
（1）能制定个人岗位要求。
（2）能识别并运用常见伦理风险的防范措施。
（3）能正确处理并维护老年人保护权益。
（4）能识别并运用老年人安全防范方法。
（5）能照料老年人饮、食、起、居。
（6）掌握中医康复保健技能。
（7）能制定老年人运动计划。
（8）掌握老年人健康评估技能。
（9）能帮助老年人按照医嘱正确用药。
（10）掌握内科护理和外科护理技能。
（11）掌握紧急救护技能。
（12）能正确使用护理设施设备。
（13）掌握老年人临终关怀流程与技能。
（14）能够给老年人推荐老年人用品与服务产品。
（15）能够组织或参加养老机构、社区或养老产品生产企业、服务商的会议。
（16）能够参与养老机构的事务管理。
（17）能够策划和组织老年人活动。
六、课程设置及要求
（一）课程思政要求
1.思想政治课程教育要求
学校应充分发挥思政课程和各类课程的育人功能。发挥思政课程政治引领和价值引领作用，在思政课程中有机融入党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等相关内容；结合实际落实课程思政，推进全员、全过程、全方位育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一。
中职阶段重在提升政治素养，引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度，形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑，把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。坚持守正和创新相统一，落实新时代思政课改革创新要求，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用。坚持问题导向和目标导向相结合，注重推动思政课建设内涵式发展，实现知、情、意、行的统一。
引导学生立德成人、立志成才，树立正确世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。
坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，系统开展马克思主义理论教育，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。创新思政课程教学模式，中职阶段重在开展常识性学习。
2.公共基础课程思政要求
深度挖掘学校各专业语文、数学、英语、历史、体育、艺术等所有文化基础课程蕴含的思想政治教育资源，解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题，推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。
①语文、历史等课要利用课程中语言文字、传统文化、历史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世界观、人生观和价值观的引导。
②数学、物理、信息技术等课要加强对学生科学精神、科学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学生树立勇于创新、求真求实的思想品质。
③体育与健康、艺术等课要加强对学生健康体魄、审美情趣、意志品质、人文素养和生活方式的培养。
④外语课要加强对学生国际视野、国际理解和综合人文素养的培养。
要深度挖掘计算机应用专业所有文化基础课程中蕴含的思想政治教育资源，解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题，推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。
3.专业（技能）课程思政要求
深度挖掘本专业（技能）课程蕴含的思想政治教育资源，梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素，发挥专业（技能）课程承载的思想政治教育功能，结合本专业人才培养特点和专业素质、知识、能力培养要求，在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。要注重强化学生伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。推动专业（技能）课教学与思想政治理论课教学紧密结合，相互配合的问题，推动专业（技能）课程与思政课教育形成协同效应。
中职老年人服务与管理专业还包含实践课程，如劳动教育、认知实习、跟岗实习、顶岗实习，学校第二课堂活动，社团活动、社会综合实践活动（学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流等）。
实践课程是培养本专业学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体，是实施素质教育的一种良好形式，实践课程是专业课程的重要部分。主要以此为载体，通过学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力。在亲身参与中增强创新精神、创造意识和创业能力。实践类课程，要注重教育和引导学生弘扬劳动精神，将“读万卷书”与“行万里路”相结合，在实践中增长智慧才干，在艰苦奋斗中锤炼意志品质。
使学生能够融入社会，感触生活。通过参与、体验与感悟增强对社会的认识和理解，发展学生的批判思维，增强学生的社会责任感。通过实践课程是学生走向社会的一个很重要的锻炼环节。也是教育与实践相结合的具体体现。学校要重视实践课程的开设，更要重视实践课程素质教育要求，依据实践课程特点发掘思想政治教育资源，推动实践课程教学与思想政治理论课教学紧密结合，相互配合的问题，推动实践类课程与思政课建设形成协同效应。
（二）课程设置
课程是职业教育质量与特色的基本保障与抓手，教学内容与方法是促进人才培养目标与规格实现的关键。在当前大力推进课证融合、学分置换的职业教育教学改革中，本专业人才培养方案的课程设置既包括传统教学计划内设置的必修课程和选修课程（第一课堂）；也包括教学计划外设置的节日活动与竞技竞赛、志愿者服务、各项主题教育等项目课程（第二课堂）。
1.第一课堂的课程
中等职业学校第一课堂的课程主要包括公共基础课程、专业（技能）课程。
（1）公共基础课程
中等职业学校老年人服务与管理专业人才培养方案中应明确将思想政治、语文、数学、英语、历史、艺术、信息技术、体育与健康、化学等课程列为公共基础必修课程，并将安全教育、习近平中国特色社会主义思想等课程列为必修课或选修课。公共基础课是本专业学生均需学习的有关基础理论、基本知识和基本素养的课程。
通过学习本专业公共基础必修课或选修课程掌握基础的文化知识，主要为学生继续学习创造条件；通过学习培养良好的职业道德素养、身体素质、心理素质、礼仪修养素质等，为培养公民基本素养打好基础。主要课程介绍如下：
定襄县河边职业中学校
表2 公共基础必修课一览表
序号 | 课程名称 | 课程编码 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 习近平新时代中国特色社会主义思想 | DXZZ0001 | 4 | 习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材的整体布局与分科安排科学有序，学科学段环节全面覆盖，思想内涵充分阐释，学习要求循序渐进、螺旋上升，全面提升课程教材铸魂育人功能，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，坚定“四个自信”，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 | 主要阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的时代背景、核心要义、精神实质、科学内涵、历史地位和实践要求。 | 坚持系统安排。注重系统整体设计、分段分科推进，在不同学段不同学科不同课程中有序铺开，强化大中小实现全面覆盖。习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材须做到不同学段全过程贯通。要在统筹安排基础上，做到覆盖基础教育、职业教育、高等教育各类型各学段，学思政课一体化建设。 注重适宜实效。要依据学生不同年龄段认知发展规律和教育教学规律，贴近学生生活学习实际，注重讲道理与讲故事相结合，抽象概念与生动案例相结合，显性表述与隐性渗透相结合，结合学科特点。习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材要依据不同学科特点，结合各学科独特优势和资源，实现有机融入。哲学社会科学课程教材要突出原文原著进入。 | 70 |
1 | 中国特色社会主义 | DXZZ0002 | 2 | 通过学习理解习近平新时代中国特色社会主义思想；领会中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势，理解新时代中国共产党的历史使命；运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象；拥护党的领导，认同和拥护中国特色社会主义制度，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信；坚持社会主义核心价值体系，自觉培育和践行社会主义核心价值观；热爱伟大祖国，自觉弘扬和实践爱国主义精神，树立远大志向，在实现中国梦的伟大实践中创造自己精彩人生。 | 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，阐释中国特色社会主义的开创与发展，历史方位，“五位一体”总体布局的基本内容，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心，坚定“四个自信”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。 | 本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。要创设生动直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。要充分发挥学生主体作用，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。给学生自主探讨、感悟内化、社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验等机会。借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的环境中主动学习。 | 34 |
2 | 心理健康与职业生涯 | DXZZ0003 | 2 | 通过本部分内容的学习，学生应能结合活动体验和社会实践，了解心理健康、职业生涯的基本知识，正确认识劳动在人类社会发展中的作用，理解正确的职业理想对国家以及人生发展的作用，明确职业生涯规划对实现职业理想的重要性，懂得职业道德对职业发展和人生成长的意义；树立正确的劳动观、职业观、就业观、创业观和成才观，强化无论从事什么劳动和职业，都要有干一行、爱一行、钻一行的意识，增强职业道德意识，确立通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动实现自身发展的信念；学会根据社会发展需要和自身特点进行职业生涯规划，正确处理人生发展过程中遇到的问题，养成良好职业道德行为习惯，自觉践行劳动精神、劳模精神和工匠精神，不断提升职业道德境界。具有健全人格素养的学生，应能够：具有自立自强、敬业乐群的心理品质和自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态；能够正确认识自我，正确处理个人与他人、个人与社会的关系，确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路；能够适应环境、应对挫折、把握机遇、勇于创新，正确处理在生活、成长、学习和求职就业过程中出现的心理和行为问题，增强调控情绪、自主自助和积极适应社会发展变化的能力。 | 基于社会发展对中职学生心理素质、职业生涯发展提出的新要求。让学生理解社会发展是实现人生梦想的客观环境，领会新时代为个人发展提供了广阔舞台，确立符合时代要求的职业理想。理解和懂得职业生涯规划。学会从自我评价和他人评价中，全面、客观地认识自我，正确认识职业理想和现实的关系，直面困难和挫折，掌握抗挫折方法，珍惜生命，热爱生活，提高耐挫力。了解尊重个体生理及心理特点差异的重要性，掌握青春期的性心理知识，养成健康向上的生活方式。辨析情绪的基本特征和成因，掌握合理的情绪调节方法，提高情绪管理能力，做理性平和、自信乐观的人。了解所学专业对应的职业群及演变趋势，明确职业岗位对从业者心理素质和知识技能的要求，根据主客观条件制订职业生涯规划。树立正确的劳动观，培育精益求精的工匠精神，掌握提升职业素养的方法，奠定职业生涯发展基础。理解父母、尊重长辈，感悟亲情对自我健康成长和职业生涯发展的重要作用，珍惜亲情，学会感恩。理解良好师生、师徒关系内容，学会正确处理师生、师徒关系掌握同学、同伴交往的正确方式，增强集体意识和团队意识。掌握应对校园暴力、预防艾滋病、拒绝毒品等相关知识、方法和策略。端正学习态度，学会时间管理，善于利用闲暇时间，培养多种兴趣。提升信息素养，树立终身学习意识。 | 本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高思想政治教学的吸引力，有效提高教学质量。要创设生动直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。要充分发挥学生主体作用，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。要引导学生正确面对生活中的各种心理和职业生涯规划问题，提高教学的针对性。给学生自主探讨、感悟内化、社会实践活动包括志愿服务、社会调查、专题访谈、参观访问、实习实训以及各种职业体验等机会。借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的环境中主动学习。 | 36 |
3 | 哲学与人生 | DXZZ0004 | 2 | 领会辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，初步掌握辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理；运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析经济、政治、文化、社会、生态文明等现象，正确看待自然、社会和人生；培育中职学生的政治认同，形成正确的世界观、人生观和价值观。 | 阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，讲述辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点及其对人生成长的意义；理解世界统一于物质的原理，懂得客观规律性和主观能动性的辩证关系，了解唯物辩证法与形而上学的根本对立，积极面对人生遇到的矛盾。学会用联系和发展的观点认识和处理人生道路中的各种问题，理解人民群众在创造历史中的地位，领会坚持以人民为中心的重要性，了解价值观对人们行为具有导向作用，理解个人价值与社会价值的关系，培育和践行社会主义核心价值观。 | 本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高哲学与人生课程教学的吸引力，有效提高教学质量。要创设生动直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。要充分发挥学生主体作用，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。要引导学生正确认识和处理人生道路中的各种问题，提高教学的针对性。通过社会实践活动、社会调查、参观访问等机会，理解个人价值与社会价值的关系。借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的环境中主动学习。 | 34 |
4 | 职业道德与法治 | DXZZ0005 | 2 | 通过本部分内容的学习，学生能够理解全面依法治国的总目标，了解我国新时代加强公民道德建设、践行职业道德的主要内容及其重要意义；能够掌握加强职业道德修养的主要方法；初步具备依法维权和有序参与公共事务的能力；能够根据社会发展需要、结合自身实际，养成爱岗敬业、依法办事的思维方式和行为习惯。以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。 | 通过本课程的学习，了解道德与法律的关系，理解我国坚持依法治国和以德治国相结合的意义，领悟提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义。了解道德特点和作用，了解社会公德、家庭美德、个人品德的主要内容，了解职业道德的内涵、特点及时代变迁，理解职业道德的主要内容和意义，了解劳动精神、劳模精神的内涵，理解新时代弘扬劳动精神、劳模精神的意义，了解职业礼仪与职业道德的关系，掌握加强职业道德修养的基本方法，理解内省、慎独等修养方法在职业道德养成中的重要意义，懂得法治的科学内涵，了解中国特色社会主义法律体系构成，知道建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家是坚持和发展中国特色社会主义的内在要求。理解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求，理解我国宪法的地位、作用和基本原则；分析公民基本权利与基本义务的关系， 懂得宪法实施的意义，阐释法律的特征和作用，分析法律与纪律的关系，了解违法行为的分类，理解我国民法的基本原则，了解民事法律行为的有效条件，分析民事权利和民事责任，简述我国刑法的基本原则，解释犯罪的特征和构成要件，了解犯罪种类和刑罚的目的，自觉预防犯罪。了解民事诉讼和行政诉讼的基本程序，懂得纠纷解决的诉讼及非诉讼方式，学会依法维权，做守法好公民。 | 本课程的实施，以课程标准为依据，落实立德树人根本任务，将培育学生的学科核心素养贯穿于教学活动全过程。在教学实践中，要遵循教育教学规律、思想政治教育规律和中职学生身心发展规律，激发学生学习兴趣，提高哲学与人生课程教学的吸引力，有效提高教学质量。要创设生动直观而又富于启迪性的问题情境，激发学生的学习兴趣。要充分发挥学生主体作用，注重引导其在活动体验、合作探讨中学习。要引导学生正确认识和处理在工作和生活中遇到的道德和法律问题，提高教学的针对性。通过社会社会调查、参观访问等机会，提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义。借助信息技术优化整合课堂教学，引导学生经历多样化的学习过程，促进学生在更广阔的环境中主动学习。 | 36 |
5 | 语文 | DXZZ0006 | 12 | 学生通过阅读与欣赏、表达与交流及语文综合实践等活动，在语言理解与运用、思维发展与提升、审美发现与鉴赏、文化传承与参与几个方面都获得持续发展，自觉弘扬社会主义核心价值观，坚定文化自信，树立正确的人生理想，涵养职业精神，为适应个人终身发展和社会发展需要提供支撑。 | 中等职业学生语文课程主要选读诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的中外优秀文学作品；实用类文本的阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流等当代社会生活中的实用性语文内容；阅读中华优秀传统文化中的经典古代诗文；阅读中国革命传统作品；阅读反映社会主义先进文化的作品；整本书阅读与研讨；学习跨媒介信息的获取、呈现与表达；阅读有关劳动模范和大国工匠等典型人物的作品；职场应用写作与交流；学习微写作；阅读科普作品等。 | 加强语言的感知、领会和情感体验，注重语言习得和感悟，掌握必要的语文基础知识和基本技能；积累较为丰富的语言材料和言语活动经验；在真实的生活和职业情境中，根据不同的交际对象和具体的语言运用情境，正确运用口语和书面语进行有效的表达与交流，具备适应学习与生活需要的语言文字运用能力，运用基本的语言规律和逻辑规则，结合生活和职业情境，判别语言运用的正误与优劣，力求准确、生动、有逻辑地表达自己的认识，提高语言表达能力。提升发现美、体验美的能力，阅读优秀文学作品，以及弘扬劳动精神和劳模精神、工匠精神的作品，在审美体验的基础上开展审美鉴赏活动。运用联想和想象，欣赏和评价不同时代、不同风格的作品，初步具有正确的审美观念、健康的审美情趣和鉴赏美、评价美的能力，并能运用口语和书面语表达自己的审美体验，提高语言文字的表达效果和美感程度。在学习和运用祖国语言文字的过程中，体认中华优秀传统文化蕴含的思想理念、传统美德、人文精神，增强热爱中华文化的思想感情，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化，培育文化自信，弘扬社会主义先进文化，感受现代产业文化，在运用祖国语言文字的过程中，增强为中华民族伟大复兴而奋斗的自豪感和使命感。拓展文化视野，理解文化的多样性，懂得尊重和包容，学习和借鉴不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化，提高吸收人类文明优秀成果的能力。 | 211 |
6 | 数学 | DXZZ0007 | 10 | 通过学校数学课程的学习提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的主动性和自信心，养成理性思维，敢于质疑，敢于思考的科学精神和精益求精的工匠精神，加深对数学的科学价值，应用价值，文化价值和生命价值的认识；通过数学的学习，理解数学基础知识，函数几何与代数概率与统计的知识和运算规则；通过数学知识学习和数学能力培养的过程中，使学生逐步提高数学运算，直观想象，逻辑推理，数据抽象，数学分析和数学建模等数学学科核心素养，逐步学会用数学眼光观察世界，用数学思维分析事情，用数学语言表达事情。从数学角度发现和提出问题，分析和解决问题能力。 | 中职学生数学课程分为三个模块，基础模块、拓展模块1和拓展模块2。基础模块包括基础知识，函数几何与代数概率与统计。拓展模块1是基础模块内容的延伸和拓展，包括基础知识函数几何与代数概率与统计。拓展模块2是帮助学生开拓视野，促进专业学习提升数学应用意识的。拓展内容包括。数学文化专题，数学建模专题，数学工具专题规划与评估专题数学与信息技术专题，数学与财经商贸专题。就以加工制造专题，数学案例（数学与艺术，数学与体育，数学与精神，数学与天文，数学与投资等）。 | 数学课程教学实施要全面落实立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，教学要遵循数学教育规律，围绕课程目标发展和提升数学学科核心素养，按照课程内容确定教学计划，创设教学情景，实施以学生为中心的教学模式，教学中教师应该根据数学课程特点，学生认知规律和专业特点，采用启发式、探究式、合作式参与式及社会实践等多种教学方式，增强学生数学学习自信心，完成课程任务，教学要体现职业教育特色，教学中要合理融入思想政治教育，引导学生增强职业道德修养，提高职业素养。 | 176 |
7 | 英语 | DXZZ0008 | 10 | 英语课程的教学目标是全面贯彻党的教育发展，落实立德树人的根本任务，在义务教育基础上进一步激发学生英语学习的兴趣，帮助学生掌握基础知识和基本技能，发展英语学科核心素养，为学生的职业生涯继续学习和终身发展奠定基础。在日常英语的基础上，围绕职场相关主题能应用所学的英语知识理解不同类型，语篇所传递的意义和情感，能以口头和书面形式进行基本沟通，能在这场中综合运用语言知识和技能进行交流。能理解英语在表达方式上体现出的中西思维差异，在了解中西思维差异基础上，能客观对待不同观点，作出正确价值判断。能了解世界文化多样性，能了解中外文化及中外企业文化来进行基本的跨文化交流，能用英语讲述中国故事，促进中华优秀文化传播。能多渠道获得英语学习资源，能有效规划个人学习，选择适合的学习策略和方法，能监控，评价，反思和调控自己学习内容和建设，提高学习效率。 | 英语课程由基础，职业和拓展三个模块构成，基础模块是各专业学生必修的基础性内容，包括自我与他人学习生活，社会交往，社会服务，历史与文化，科学与技术，自然与环境，可持续发展等主题。职业模块是各专业学生限定学习的学习内容，包括求职应聘职场礼仪，职场服务，设备操作及时应用，职场安全，危机应对，职业规划等。拓展模块是为满足学生继续学习和个性发展安排的任意选修内容，包括自我发展，技术创新，环境保护等，培养学生英语学科核心素养，按主题组织教学。 | 应围绕课程标准规定的学科核心素养与目标要求遵循英语教学规律，制定教学计划，在教学中合理融入德育教育，教师应注意课程内容的价值取向，充分发挥英语课程的育人功能，引导学生树立积极的世界观人生观和价值观。通过设计合理教学活动，帮助学生在学习语言知识，发展语言技能同时形成对外国优秀文化的正确认识，以及对中华优秀文化深刻认识，拓宽国际视野，坚定文化自信。根据教学目标，整合教学资源与学习资源，设计符合学生实际，目的明确，操作性强，丰富多彩的教学活动和任务，开展活动导向教学。通过组织小组活动同伴互助，合作学习的活动，引导学生在解决真实问题与完成实际任务的过程中提升职场语言沟通，思维差异感知，跨文化理解和自主学习能力。要有效整合课程内容，为学生提供多样化的学习选择。教师在教学中应有意识地加强课程内容与专业教育职业生活的联系。有意识地。充分利用信息技术构建真实开放、交互、合作的教学环境，引导学生开展主动个性化的学习活动。 | 176 |
8 | 信息技术 | DXZZ0009 | 8 | 本课程要落实立德树人根本任务，通过理论知识学习，理解信息技术信息社会的概念和信息社会特征的规范掌握信息技术社与系统操作，网络应用，图文编辑，数据处理程序设计，数字媒体，技术应用信息安全和人工智能等相关知识与技能，综合应用信息技术解决生产、生活和学习情境中的各种问题，培养学生符合时代要求的信息素养和适应职业发展需要的信息能力。在数字化学习与创新过程中培养独立思考和主动探究能力，不断强化认知，合作创新能力，培养不同职业岗位和任务情景中应用信息技术解决问题的综合技能。为职业能力的提升奠定基础 。 | 本课程由基础和拓展两个模块构成，基础模块包含信息技术应用、基础网络应用、图文编辑、数据处理、程序设计入门、数字媒体技术应用、信息安全基础、人工智能等内容。拓展模块包括计算机与移动终端维护、小型网络系统搭建、实用图册制作、三维数字模型绘制、数据报表编制、数字媒体创意演示文稿制、作个人网站开设、信息安全保护、机器人操作等专题。 | 教学中要遵循技能人才培养规律以及课程标准规定的本学科核心素养与教学目标要求，对接信息技术的最新发展与应用，结合职业岗位要求和专业能力发展需要，着重培养支持学生终身发展适应时代要求的信息素养。教师要注意发掘课程中的德育因素，关注学生综合能力的培养，在课程教学中融入为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。鼓励学生在复杂的信息技术应用前景中，通过思考练习作出正确的思维判断和心理选择，自觉践行社会主义核心价值观。引导学生在学习信息技术基础知识基本技能的过程中实施项目教学，创设数字化学习情景，引导学生通过自主和协作学习，发掘观测实际生产生活中的典型案例，通过情景创设、任务部署、引导示范、实践训练、疑难解析、拓展迁移等教学环节，引导学生主动探究，将学生生产生活中遇到的问题与信息技术融合关联，找寻解决问题的方案。 | 140 |
9 | 体育与健康 | DXZZ0010 | 10 | 体育健康课程教学要落实立德树人的根本任务，遵循体育教学规律，始终以促进学科核心素养的形成和发展为主要目标，以体育人增强学生体质，通过学习本课程学生能够喜爱并积极参与体育运动，享受体育运动的乐趣，学会锻炼身体的科学方法，掌握1~2项体育运动技能，提升体育运动能力，提高职业体能水平，树立健康观念，掌握健康知识与职业相关的健康安全知识，形成健康文明的生活方式，遵守体育道德规范和行为组织发扬体育精神，塑造良好的体育品格，增强责任意识，规则意识和团队意识，使学生在运动能力，健康心理和体育精神三方面获得全面发展。 | 体育与健康课程有基础模块和拓展模块两部分，基础模块也包括体能和健康两个子模块，体能模块中有一般体能，专项体能和职业体能。拓展模块包括球类运动，田径类运动，体操类运动，武术与民族民间传统体育类运动，新兴体育运动。 | 教学中教师要以身体练习为主体，体现体育运动的实践性，要根据不同教学内容所引发的学科核心素养的侧重点，合理设计教学目标，教学方法，教学过程和教学评价，积极进行教学反思的，以达到教学目标和学业水平要求。教师应在磨练意志，陶冶情操，养成文明心理以及集体主义教育等与体育运动密切相关的方面，加强对学生的教育与培养。充分发挥体育健康教育的提高沟通能力，增强解决问题能力，培养团队合作意识和组织能力等方面所具有的特殊作用。要注意体育运动及比赛情节的创设，促进学生积极主动的参加活动和比赛，激发学生提高运动技能的内在动力和竞争能力。探索在技能学习中融入学习知识和原理的方法。通过项目模块选修课堂分组教学，课堂分层教学等方式，最大限度地因材施教，力争使每一个学生都能在体育与健康课程中学有所获，学有所乐，都能体验体育带来的快乐与成就感。就是要掌握并运用发展力量、速度、耐力、协调、灵敏等素质的基本原理和多种练习方法，采用多样的方式进行体能教训，要保证体能练习的强度和密度，增强体能练习的效果。教师要认真研究和分析教学中可能发生情况较好地掌握一般性和特殊性情况，循序渐进地安排锻炼，规范课堂行为，确保场地器材安全，强化学生安全意识，提高学生的自我保护意识，确保教学安全。引导学生针对未来的职业掌握符合个人身体素质的职业体能锻炼方法，并融入个人体能锻炼计划中。教师要重视利用现代化的信息技术手段开展微课、慕课、翻转课堂等教学，丰富学生的学习体验。 | 176 |
10 | 艺术 | DXZZ0011 | 4 | 艺术课程目标是坚持落实立德树人根本任务，使学生通过艺术鉴赏与实践等活动，发展艺术感知，审美判断，创意表达和文化理解等艺术核心素养。通过课程学习参与艺术实践活动，运用观察体验、联系、比较、讨论的方法，感受艺术作品的形象及情感表现，识别不同意识的表现特征和风格特点，体会不同地域不同时代艺术的风采。结合艺术情景以及意识原理和其他知识对艺术作品和现实中的审美对象进行描述分析解释和判断，丰富生命经验，增强审美理解，提高审美判断能力，陶冶道德情操，塑造美好心灵，形成健康的审美情趣。根据一个主题或一项任务，应用特定媒介材料和艺术表现手段或方法，进行创意表达尝试，解决学习工作和生活中的问题，美化生活，具有创新意识与表现能力。从文化的角度分析和理解作品，认识文化与意识的关系，了解中国文化的源远流长和博大精深，热爱中华优秀文化，增强文化认同，坚定文化自信，尊重人类文化的多样性。 | 艺术课程由基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块包括音乐鉴赏与实践和美术鉴赏与实践。拓展模块包括歌唱、演奏、舞蹈、中国书画，中国传统工艺，戏剧影视等。 | 按照课程标准，结合专业和学生特点以及教学内容，采取有效的教学策略，帮助学生培育艺术学科核心素养，达成学业目标。根据教学目标创设与学生认知特点，教学内容相适应的教学情景，合理应用多样化的教学模式方法组织教学，通过案例教学，问题导向，情景模拟、专题、研习艺术实践和展示交流等形式，引导学生开展自主学习，探究学习和合作学习，增强艺术理解。充分调动学生学习艺术的积极性。要注重选择与社会生活或职业联系相关的艺术主题，营造与行业企业相关联的教学情景，帮助学生在真实的工作环境或模拟的工作经验中拥有艺术知识技能，开展创作活动，解决实际问题，服务职业生涯发展。 | 70 |
11 | 历史 | DXZZ0012 | 8 | 通过学习了解唯物史观的基本观点方法，能够将唯物史观应用于历史的学习和探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题指导思想。知道特定的史事与特定的时间和空间相联系的，知道划分历史时间和空间的多种方式，能够在不同的时空框架下理解历史的变化与延续，统一与多样，局部与整体。能够尝试搜集、整理、运用可见的史料，作为历史论述的证据，能够以实证精神对待现实问题。能够依据史实与史料对史事表达自己的看法，能够对同一史事的不同解释加以评析，学会从历史表象中发现问题，对史事之间的内在联系作出解释，能够全面客观地评价历史人物，能够实事求是的认识和评价现实社会与职业发展中的问题。树立正确的国家观，增强对祖国的认同感，了解并认同中华优秀传统文化，革命文化，社会主义先进文化，引导学生传承民族气节。拥护中共产党领导，认同社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。 | 历史课程包括基础模块和拓展模块。基础模块包括中国历史和世界历史。 拓展模块包括职业教育与社会发展，历史上的著名工匠。 | 教师应认真研究课程标准，树立基于历史学科核心素养的教学理念，结合不同教学内容所蕴含的历史学科核心素养，合理设计教学目标，教学过程，教学评价等。既要注重对历史学科核心素养某一方面的专门培养，也要注重对历史学科核心素养综合培养。要创新教学形式，教学过程和教学方法，鼓励学生开展自主学习，探究学习和合作学习，调动和发挥学生学习积极性、主动性和创造性。创设与行业专业相近的教学情景，设计体验未来职场的教学活动，探索课堂教学与专业实习实训相融合的教学模式。教师应在历史教学中有效应用现代信息技术，利用互联网的资源共享和交互能力创设历史情景，拓宽历史信息，指导学生充分利用各种信息资源，开展基于网络的项目学习，模拟学习，微课学习，促进学生的深度学习。 | 140 |
12 | 化学 | DXZZ0014 | 8 | 1.能依据组成和性质对常见物质进行辨识; 能从微观结构探析物质的多样性，认识物质性质的差异、反应特征和变化规律，理解元素性质的递变规律;能使用化学符号描述常见物质及其变化;能从微观层面理解宏观现象并解释其原因。 2.理解物质是不断运动的，同时也是变化的;了解化学变化的本质、特征和规律，知道化学变化通常伴有能量变化;了解化学反应速率，建立化学平衡思想，能运用化学反应速率和化学平衡原理分析和解决生产、生活中简单的实际问题。3.掌握观察化学反应现象的方法，能使用规范的化学语言准确地描述反应现象;能分析化学反应现象，认识反应的特征、规律和本质;能运用化学变化及其规律解决物质鉴别和分类等问题。 4.认识实验探究对学习化学课程的重要性，掌握化学实验基本操作技能;能主动与他人合作，体验实验探究过程，学会实验探究的基本方法，利用探究结果形成合理的结论; 具有质疑与批判精神，初步形成创新意识。 5.具有严谨求实的科学态度和精益求精的工匠精神;增强探究物质性质和变化的兴趣，能主动关注、客观分析与化学相关的社会热点问题;能正确认识化学与人类进步、社会发展及生态文明的关系，形成节约、环保、安全的行动自觉，增强社会责任意识。 | 基础模块：包括原子结构与化学键、化学反应及其规律、溶液与水溶液中的离子反应、常见无机物及其应用、简单有机化合物及其应用、常见生物分子及合成高分子化合物六个主题组成。 拓展模块：分为医药卫生类、农林牧渔类、加工制造类三大类。医药卫生类由溶 液、胶体和渗透压，缓冲溶液，闭链烃，烃的衍生物，脂类，糖类，杂环化合物和生物碱，蛋白质和核酸八个专题组成;农林牧渔类由缓冲溶液、胶体和渗透压， 滴定分析法，脂类和纤维素，杂环化合物、生物碱和核酸四个专题组成;加工制造类由电化学基础与金属防护、化学与材料两个专题组成。 | 化学教学要落实立德树人根本任务，以促进学生化学学科核心素养的形成和发展为目标，以服务发展和促进就业为导向，依据课程标准，体现职业教育特色，突出化学学科特点，遵循化学教育规律，从学生实际出发，创设问题情境，注重实践教学，充分利用信息技术开发多种课程资源，有效提高课程教学质量。 | 140 |
合计 | -- | -- | -- | 1439 | |||
定襄县河边职业中学校
表3 公共基础选修课一览表
序号 | 课程名称 | 课程编码 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 | |
1 | 劳动教育 | DXZZ0015 | 2 | 准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义，继承中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统，弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不懈地参与劳动，形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果。 | 职业学校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。其他课程要结合课程、专业特点，有机融入劳动教育内容。学校要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。学校每学年设立劳动周，可在学年内或寒暑假自主安排，以集体劳动为主。 | 学校要发挥在劳动教育中的主导作用。要切实承担劳动教育主体责任，明确实施机构和人员，根据学校劳动教育需要，配备必要的专任教师，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。明确学校劳动教育要求，根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。统筹安排课内外时间，可采用集中与分散相结合的方式。组织实施好劳动周，将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果，加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度，确保记录真实可靠。把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据。 | 35 | |
2 | 安全教育 | DXZZ0016 | 2 | 树立起正确的安全防卫心理，加强安全防卫意识教育，培养正确的安全防卫心理 | 交通安全教育 日常生活安全教育 活动安全教育 自然灾害中的自我保护教育 社会治安教育 意外事故处理教育 | 教师要通过不同的形式将方方面面的安全知识教给学生，使学生在头脑中牢牢树立安全第一的思想，服从安全第一的原则。只有学生懂得了安全，才会事事安全，人人安全。 | 35 | |
3 | 四史 | DXZZ0017 | 2 | 引导青年学生坚定不移听党话、矢志不渝跟党走，努力成长为担当民族复兴大任的时代新人。 | 学习中共党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史；整体讲的就是中国共产党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的实践史，中国共产党的领导是“四史”的主线。 | 开展“四史”教育，需要发挥学校的教育优势和课程特点，针对学生的时代特征和现实需求，遵循思想政治教育规律、教书育人规律和学生成长规律；需要充分发挥课堂教学的主渠道作用，充分利用思政课教学的特点和优势，把“四史”教育与思政课教学贯通融合，开设必修课程，融入教学内容，才能做到系统化、常态化和全覆盖、有成效。 | 34 | |
4 | 讲座 （限定选修） | 节能减排 | DXZZ0018 | 1 | 通过发放节能倡议书等宣传资料，悬挂标语横幅、出板报等多种形式，将节能降耗理念向全体师生进行普及。 | 低碳的生活方式、节能降耗理念、节能减排的方式方法 | 通过组织讲座、参观、调研、体验式实践活动等方式，进行案例分析、实地考察、访谈探究、行动反思，积极引导学生自主参与、体验感悟。 | 17 |
绿色环保 | 增强环保意识，普及环保知识，培养环保习惯，将环保渗透到学习、生活中。 | 环保知识、环保意识、环保习惯 | 加强实践学习，从实践锻炼中了解环保的重要性。 | |||||
金融知识 | 普及金融知识,提升金融素养,防范金融风险,共建和谐金融。 | 基础金融知识 | 通过案例分析，了解金融行业基础知识 | |||||
社会责任 | 进行社会责任感教育，树立对他人负责，对社会负责的责任感。 | 社会责任感 | 通过情境教学，让学生设身处地了解责任感的重要性。并引导学生将社会责任感运用到实际生活中。 | |||||
人口资源 | 明确人口资源的涵义，正确认识人口资源。 | 人口资源涵义 | 课堂以讨论法为主，引入数据信息，让学生建立明确的人口资源概念。 | |||||
海洋科学 | 宣传海洋科学，普及海洋知识。 | 基础海洋科学知识 | 采用信息化教学手段，利用媒体资源，播放相关纪录片或者图片，引发学生对海洋的思考。 | |||||
管理 | 普及管理知识，有效开展活动，提高学习效率。 | 基础管理知识 | 通过展示实际管理案例，让学生了解基础的管理知识。 | |||||
5 | 任意选修课（三选一） | 书法 | DXZZ0019 | 8 | 要求学生了解书法艺术的性质、特点；了解书法历史概况；了解主要书体的艺术特点和书写技法；掌握书法美学的基础理论，鉴赏书法作品的一般原则和方法。以培养感受书法美的敏感，提高书法审美水平。 | 包括书法概述及学习方法、学会识别楷行隶草篆五种字体、楷书偏旁部首的写法、楷书的结构法、行书的结构法与书写技巧、草书的欣赏与阿拉伯数字、美术字的书写方法、书法作品欣赏与创作常识。 | 本课程授课内容以讲授为主，讲练结合，教学中多结合例字、书法作品，及辅助性挂图展开，可播放一定视频课件。 | 140 |
6 | 手工 | DXZZ0020 | 8 | 使学生掌握一定的手工技巧，具有较好的手工制作能力，通过学习手工制作知识和技巧，掌握基本的造型规律与方法，提高平面造型的能力以及手、眼、脑协调活动的能力。 | 绘画、剪纸、编织线描、剪贴等 | 收集各种材料，做好课前准备，激发学习兴趣，引导学生主动参与 精讲多练，保证动手时间 鼓励求新，拓宽想像空间 延伸课堂，促进学生发展 | 140 | |
7 | 国学 | DXZZ0021 | 8 | 培养学生树立牢固的核心价值观，正确的人生观，提供学生的人文素养、思想道德水平，启迪智慧、陶冶品格。引导学生领悟国学精粹，厚积人文底蕴、激发民族精神，存留民族血脉，播散民族文化的种子。 | 以中国古典典籍为载体，表达中华民族传统社会价值观和道德伦理观的学术体系。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术 | 国学教育要与学生日常行为规范相结合，讲解时注意结合时代特色，取其精华去其糟粕，给国学注入新的生机 在学校常规教育活动中体现国学教育的思想，潜移默化地培养学生 | 140 | |
小计 | -- | -- | -- | 261 | ||||
（2）专业（技能）课程
专业（技能）课程包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程。
专业（技能）课程设置要与专业培养目标相适应，课程内容要紧密联系行业和企业实际和社会实践，突出应用性和实践性，注重学生职业能力和职业精神的培养。专业课程是支撑学生达到本专业培养目标，掌握相应专业领域素质、知识和能力的课程。课程设置及教学内容主要应国家专业目录、专业教学标准相关文件规定，强化对培养目标与人才规格的支撑，融入有关国家教学标准要求，融入行业企业最新技术技能，注重与职业面向、职业能力要求以及岗位工作任务的对接。按照相应职业岗位（群）的能力要求，确定专业基础课程和专业核心课程，并明确教学内容及要求。专业课程设置中要注重引导和体现理实一体化教学。
专业拓展课程是根据学生发展需求横向拓展和纵向深化的课程，是提升综合职业能力的延展课程。
通过专业（技能）课程的学习，主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力，积极应对困难和挫折的能力，对环境的适应能力，较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力，熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范，理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度，培养良好的从事本专业工作的基本职业态度、职业素养，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度，认同企业和行业的相关文化，在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。
本专业（技能）课程介绍绍如下：
表4 专业核心课程一览表
序号 | 课程 名称 | 课程编码 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 老年人心理与 行为
| DXZZ0201 | 4 | 本着“理论知识涵盖证书要求，情景案例取材 临床实际，任务设置符合能力培养”的原则，通过任务驱动、服务驱动来展开知识、技能的教学活动，使学生能运用护理程序与护理技能对老年的健康问题、疾病问题 提供服务。 | 掌握老年人心理结构与机能；熟悉老年人心理特点及变化。 | 教学过程强调工学结合，通过技能训练、案例分析、角色扮演、 模拟老年日常生活护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技 能一体化训练：充分利用学校和医院、社区及养老院“工一学融合、院一校联动” 的育人平台，实现教学与工作岗位的“无缝”对接。 | 70 |
2 | 老年人沟通技巧
| DXZZ0202 | 4 | 具备老年护理服务需求评估的基本知识、技能和能力；能够根据老年护理服务需求评估基本流程和方法，协助相关机构认定的、具备开展老年护理服务需求评估资质的专业人员完成评估工作。 | ① 掌握与老年人语言和非语言沟通原则、沟通技巧等知识。 ② 具有与老年人及其家属达成有效沟通的能力。 ③ 具有与失能失智老年人进行有效沟通的能力
| 教学建议采用理论授课，使用课堂教授、案例教学相结合的方式。 | 70 |
3 | 老年人能力评估
| DXZZ0203 | 8 | 利用评估工具和智慧产品为 老年人进行基本日常生活活动 能力评估
| ① 掌握老年人进食、穿衣、洗澡、修饰、 行走及如厕等基本生活活动能力评估知识、 评估原则。 ② 具有为失能失智老年人进行基本生活活动能力科学评估的能力
| 教学应结合实例，在具体情境中学习。 注重培养学生的自学能力。 | 140 |
4 | 老年人生活照料
| DXZZ0204 | 4 | 利用照护设施、照护环境、 照护辅助用品为失能失智老年 人提供有效生活照护
| ① 掌握老年人饮食照护、清洁照护、排泄 照护、睡眠照护、环境照护、活动照护等基本知识。 ② 具有为不同程度失能失智老年人提供生活照护的能力。 ③ 具备维系和促进失能失智老年人基本生活活动能力的能力，提供非替代式照护
| 通过给学生布置探究性的学习任务，学 生查阅资料或者进行社会调查，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结，也可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行， 它要求教师布置任务要具体，其他学生要积极探索，以达 到共同学习的目的。 | 70 |
5 | 失智老年人照护
| DXZZ0205 | 6 | 运用非药物疗法等有效方法 为失智老年人提供认知障碍、 异常行为和精神症状的照护
| ① 掌握失智老年人找物、随地大小便、拒食、拒洁、重复吃食、幻觉等行为应对知识。 ② 具备非药物疗法、认知训练智能辅助用具等新技术、新产品学习运用能力。 ③ 具有初步应对失智老年人异常行为和精神症状的能力
| 注重学生管理者素质的培养；注重学生观察问题、分析问题和解决问题能力的培养：注重学生综合应用所学知识的实际工作能力培养。 | 104 |
6 | 慢性病老年人照护
| DXZZ0206 | 6 | 运用慢性病照护知识，以健 康教育和健康管理等方法，为 慢性病老年人提供初步健康 照护
| ① 掌握糖尿病、高血压、冠心病、痛风、 骨质疏松等慢性病照护知识。 ② 具有为慢性病老年人进行日常初步健 康照护和健康教育的能力
| 教学要突出“做中学、做中教”的职业教育特色，根据培养目标、教学内容和学生的学习特点以及职业资格考核要求，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内外实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 | 105 |
7
7
| 老年人康乐活动组织与实施
| DXZZ0207 |
| 组织和带领老年人开展各项 康乐活动及生活活动能力训练
| ① 掌握老年人文娱活动、康体活动、日常生活活动能力训练、益智活动等知识。 ② 具有为老年人组织与实施基本康乐活动、促进老年人身心健康的能力
|
|
|
88 | 老年人安全照护与急救技术
| DXZZ0208 |
| ① 运用安全照护知识预防 意外事件发生。 ② 运用现场急救技术为突 发意外老年人提供初步生命安 全保障
| ① 掌握老年人跌倒、噎食、烧烫伤等意外 事件预防及急救处理知识。 ② 具备为老年人实施海姆立克急救法、徒 手心肺复苏等现场急救技术的能力
|
|
|
合计 |
| --- | -- | 559 | |||
表5 专业（技能）课一览表
序号 | 课程 名称 | 课程编码 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 护理学基础 | DXZZ0207 | 8 | 使学生了解护理学的基本理论与知识，确立以护理对象为中心的整体护理观，掌握护理实践操作技能，培养和形成良好的职业素质和职业操守，使之具备初步护理工作的职业能力，为临床护理课程的学习奠定良好的基础。 | 护理学的形成及其发展趋势。 护士素质与行为规范。 护理的基本概念和理论 护理程序 基础护理操作。 | 教学强化实践性教学环节，采用小组合作形式，每组由一名教师指导，增加每个学生操作练习机会，提高练习质量，增强教师在学生操作训练方面的具体指导作用。 | 140 |
2 | 内科 护理 | DXZZ0208 | 4 | 使学生不仅具有理论知识，还能将其转化为从事临床整体护理实践的能力，以整体思维模式确认病人的健康问题与护理需求，对病人实施护理。切实提高学生的职业技能和处理实际问题的综合素质。 | 内科常见病、多发病防治和护理的基础理论、基本知识和基本技能。 | 根据培养目标、教学内容和学生的学习特点以及执业资格考核要求，运用项目教学法、案例教学法、任务教学、角色扮演、情景模拟、讲授法、讨论法等方法，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合。 | 72 |
3 | 外科 护理 | DXZZ0209 | 4 | 掌握外科护理的基本理论、基本知识和基本技能，并在此指导下学会运用整体护理程序对外科常见病、多发病进行术前、术中和术后的有效护理。在模拟的医疗环境中着重培养学生的临床思维能力、独立的临床观察能力，熟练的外科护理技术操作能力，为后续临床顶岗实习做充分的准备，保证外科护理工作的顺利开展。 | 外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能。 外科常见病、多发病的身心状况及护理措施。 外科护理学的新动向、新进展。 | 教学多采用教师讲授法；启发引导法、案例教学法；举例法、情景模拟法、信息化教学、小组讨论法等多种教学方法，以具体工作任务为引领，激发学生学习兴趣，鼓励学生运用所学知识和技能提高分析问题、解决问题的能力，提高学生的成就感。 | 68 |
4 | 老年护理 | DXZZ0210 | 4 | 培养学生按照计划，完成对老年人的生活照料、日常康复和常见救护等作业。 | 主要包括：照护服务组织、照护服务实施、用药照护、心理照护、功能障碍照护、认知障碍照护、应急救护和安宁照护。 | 在教学过程中，可结合实际情况，对“案例分析”的内容作适当调整，树立学生以人为本的服务理念，提高职业道德。 以具体工作任务为引领，激发学生学习兴趣，鼓励学生运用所学知识和技能提高分析问题、解决问题的能力。 | 72 |
合计 | -- | -- | -- | 352 | |||
表6 专业选修课一览表
序号 | 课程 名称 | 课程编码 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 老年人临终关怀 | DXZZ0211 | 2 | 培养学生的人道主义素养，掌握临终关怀服务的相关知识及技能，使其具备舒缓疗护能力。 | 临终关怀的概念，临终关怀的目的;临终关怀的宗旨和原则;临终期老年患者的生理特点及相关的照护技能，死亡教育的相关概念，死亡教育的对象，临终患者的沟通要求、沟通方式和沟通交流时应注意的事项。 | 通过情境教学、角色扮演等方法，让学生切实体会临终关怀的意义。 | 36 |
2 | 老年人活动策划与组织 | DXZZ0212 | 2 | 培养学生的活动策划理念，并将理念运用到实践中，能够自主策划老年团体活动。 | 老年活动的目的意义、策划流、、程和方法技巧。 | 结合具体的团体游戏、节庆和主题，展示各类老年活动的类型和案例。 | 36 |
3 | 老年理财 | DXZZ0213 | 4 | 培养学生理财能力，使学生具备教授老年人理财的能力，达到培养学生解决问题的能力。 | 老年家庭财产保险、社会养老保险和城镇居民基本医疗保险制度 | 通过讲授与老年人理财相关的案例，并指导学生给出理财建议，培养学生解决问题的能力 | 70 |
4 | 老年文艺 | DXZZ0214 | 4 | 培养学生教授。老年文艺活动的能力 | 剪纸技术、面点工艺、广场舞教学 | 通过演示法进行教学，使学生再观摩中掌握要。 | 70 |
合计 | -- | -- | -- | 228 | |||
（3）专业实习
本专业实习包括认知实习和顶岗实习。其中认知实习时间为1周，安排在三学期，主要组织学生到相关企业或实习基地参观、观摩和体验，形成对实习单位和相关岗位的初步认识顶岗实习时间为一个学期，安排在第六学期，主要组织学生到合作企业针对岗位关键技能进行技能训练，使学生会能独立完成相关操作，完全适应实习岗位要求。在操作过程中要严格遵守养老护理岗位规范。
表7 专业实习一览表
序号 | 课程名称 | 学分 | 实习目标 | 实习内容 | 实习要求 | 学时 |
1 | 认知实习 | 1 | 通过认知实习了解实习单位文化，学习员工吃苦耐劳，兢兢业业的工作精神，了解单位工作规范和工作制度，了解单位工作的设备，了解单位对应的岗位工作环境，工作内容，工作标准等内容。 | 认知实习包括的内容：工作岗位的一般要求；工作环境的基本条件；目前在岗位工作的人们对职业岗位的认识和理解；企业或公司对员工的基本要求。 | 认知实习是对书本知识的巩固加深。需要到工作岗位的环境去参观，去了解今后将要工作（实习）的环境，增加对将要从事的职业岗位的初级认识，只有学生积极参加认知实习，对未来工作岗位、工作内容有了初步的认识，才能有针对性的继续学习。教师要认真选择认知实习的单位，依据认识实习计划，设计认知实习方案，组织好认知实习活动，科学评价学生认知实习成绩。 | 20 |
2 | 顶岗实习 | 20 | 通过顶岗实习，让学生完整的了解企业生产经营的全过程，熟悉企业基本业务工作流程和工作规范，从而系统的理解专业的基础知识、基本技能，提高学生发现问题、发现问题、解决问题的能力。 | 顶岗实习是本专业重要的专业实习教学环节，通过对本专业跟岗实习项目学习以后，进行专业技能综合训练，培养学生热爱劳动、遵守纪律的品德，培养专业素养和精益求精的工作作风。 | 严格按照本专业的《专业顶岗实习标准》和《专业学校学生实习管理规定》开展顶岗实习。要聘请企业有经验、责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅，签订师徒协议，负责学生安全与日常管理。并对学生的现场实训进行全面的指导。校内本专业的专业教师，负责实训日志的收发和检查，学生日常安全及上岗的核查，最后对学生的跟岗实习成绩的评定和汇总等工作。 | 600 |
（4）综合实训
在老年人服务与管理专业的第五学期，安排累计450课时的综合实训。学生在实训室分别进行老年人健康评估、基础护理、中医康复、活动策划、老年照护等综合实训，学生参与整个工作过程，全面熟悉老年护理程序以及相关医疗器械的安全操作规程。
聘请定襄县虹桥医院中医理疗室主任医师、高级治疗师、高级康复师杜佳和定襄县仁爱医疗疗养院护理师刘佳星作为实训指导教师，对学生的现场实践进行全面的指导，校内本专业的专业教师，负责实习日志的收发和检查，学生日常安全及上岗的核查，最后综合实训成绩的汇总等。
综合实训一般由校企共同完成，建立师傅、实训指导教师、学校专业教师多方面的学生综合实训考核体系。
表8 综合实训一览表
序号 | 课程名称 | 学分 | 综合实训目标 | 综合实训内容内容 | 综合实训要求 | 学时 |
1 | 综合实训 | 20 | 在校内、外实训基地，在专业实训指导教师的指导下，完成系列综合实训项目，增强学生对老护行业的认识，提高专业技能，培养吃苦耐劳的敬业精神，培育沟通合作能力和责任意识，为学生获取相应职业资格证书、参加顶岗实习、毕业就业打下坚实基础。 | ①老年人健康评估 ②老年人清洁照护 ③排泄照护 ④常见内科病症护理 ⑤常见外科病症护理 ⑥老年人保健训练 ⑦危急应对 ⑧养老院晚会策划 ⑨养老院临终关怀 | 教师应认真研究课程标准，树立基于课程核心素养的教学理念，结合课程教学内容合理设计教学目标，教学过程，教学评价等。要运用理实一体化教学，探索课堂教学与专业实训相融合的教学模式，选用项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，针对性运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，鼓励学生开展自主学习，探究学习和合作学习，调动和发挥学生学习积极性、主动性和创造性。创设与行业专业相近的教学情景，设计体验未来职场的教学活动，教师应在课程教学中有效应用现代信息技术手段开展微课、慕课、翻转课堂等教学，丰富学生的学习体验，促进学生的深度学习。 | 540 |
（3）其他课程
表9 其它课程一览表
序号 | 课程名称 | 学分 | 课程目标 | 课程内容 | 教学要求 | 学时 |
1 | 入学教育 | 1 | 是针对中职学生的特点，为使他们尽快适应校园生活，树立新的人生目标，提高心理素质，强化专业意识，培养专业兴趣，遵守校规校纪，调整好心态，为学生顺利完成中职学业奠定良好的基础的教育。 | 主要包括爱校教育、专业教育、适应性教育、纪律教育、安全教育、卫生教育、职业生涯规划教育和就业前景教育。 | 通过讲授、辅导、座谈、实地考察、现场体验等方式，让新生了解学校、了解职业教育、了解专业、了解环境、了解学习方法、了解管理要求，尽快适应环境、转变成才观念和学习方法，确立奋斗目标，规划好中职阶段学习生活蓝图。 | 40 |
2 | 军事教育 | 通过军事教育和训练，提高学生综合素质，激发学生爱国主义精神，增强学生国防意识。 | 军事教育和训练环节，采取多种军事教育和训练方式，进行列队练习，执行纪律条令，行为养成教育，让学生掌握基本的军事技能，提高学生遵纪守法意识，培养学生吃苦耐劳、爱国、友善、诚实的品质。 | 1.军训领导小组要认真组织、积极筹备，周密、认真落实，保证学校军训工作的圆满完成 2.军训领导组成员要深入细致地做好学生的管理工作，经常深入训练场配合部队教官工作，确保军训工作的顺利进行 3.各班主任要跟班协助管理，重点做好思想政治教育工作。 4.集中训练期间，要求所有参训学生必须严格遵守校规校纪，加强组织纪律性，严格遵守军事化教 学秩序，严格执行请销假制度，要做到服从领导，听从指挥，尊重教官，刻苦训练学生因身体特殊情况不能参加军训的，需向学生处汇报，并请假。 5.军训结束，学校和教官共同评选出军训先进班级和军训小标兵 6.班主任要布置学生认真写好日记，并及时收集、批阅、组织一定范围的学习、宣传和交流。 |
定襄县河边职业中学校
2.第二课堂活动内容
为贯彻落实《教育部办公厅关于加强和改进新时代中等职业学校德育工作的意见》（教职成厅〔2019〕7号）文件精神和山西省教育厅关于落实“文明风采”活动的实施要求，特制定我校老年人服务与管理专业“第二课堂活动”一览表。
“第二课堂活动”要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，紧紧围绕育人目的设计开展德育活动，教育引导学生在坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，促进学生全面发展、健康成长。
“第二课堂活动”坚持活动育人、实践育人、以文化人，将“第二课堂活动”纳入学校整体德育工作中，引导全体学生广泛参与，让每位中职生在校期间至少加入一个学生社团、发展一项兴趣爱好、参加一次竞赛竞技、参与一项志愿服务、展示一项才艺特长。注重人人参与，达到育人实效。
第二课堂作为提高学生综合素质的重要载体，在开发情商，陶冶情操，塑造人格，激发潜能，提高创新实践能力等方面具有重要意义。依据专业人才培养方案，要贯彻立德树人、教学为主、以人为本的办学理念，就要丰富和发展对学生的素质教育，丰富学校校园文化内容，营造浓厚的校园文化和创建学校特色，进一步强化发挥学生的个性特长，努力实现学校教师与学生的共同发展。本专业第二课堂按照学校学期班会计划、德育活动计划等。
“第二课堂活动”一览表如下：
表10 本专业第二课堂活动内容一览表
活动 时间 | 活动主题 | 活动内容 |
二月份 | 规范教育 | 1.“班级校园值周” |
三月份 | “学雷锋、树新风”活动 | 1.以“做一个有道德的人”为主题召开一次主题班会 2.“感恩”主题黑板报比赛 3.安全教育活动 4.防火、防震、防踩踏系列安全演练 |
四月份 | “书香校园”活动 | 1.美文鉴赏活动 2.经典传统诗词朗诵会 3.年级组篮球赛、师生篮球友谊赛 |
五月份 | “青春无畏，超越自我”运动会主题月 | 1.课间操队形队列比赛 2.春季运动会 3.开展体育运动主题黑板报比赛 4.新团员入团誓词团员教育活动 |
六月份 | “顽强拼搏，放飞梦想”升学主题月 | 1.“我的梦，中国梦” 主题班会、征文活动 2.三年级高考考前辅导动员大会及毕业典礼 3.评选表彰三好学生、优秀学生干部、先进班集体、模范班主任 4.防交通、防溺水、防雷击、防触电的演练和自我保护教育安全宣传教育活动 |
九月份 | 行为规范养成教育月 | 1.迎新生报到（二年级迎新生黑板报比赛、迎新生志愿服务活动） 2.军训（成果展示、军容军貌表演） 3.组织学生学习《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》及我校有关班级管理与学生思想品德管理等规章制度，召开尊师爱校主题班会 4.教室、宿舍布置评比活动 5.开学典礼暨表彰大会 |
十月份 | 爱国主义教育月 | 1.庆祝国庆系列活动（一年级组织“爱我中华”为主题的诗歌朗诵会；二年级组织“为祖国喝彩，唱经典红歌”歌咏比赛；高三年级组织“爱我中华”征文活动） 2.组织学生体检 |
十一月份 | 法制宣传、教育月 | 1.秀班级、优秀宿舍评选活动 2.法制教育宣传活动 4.“远离校园暴力”——法制教育专题讲座 5.交通安全知识讲座 |
十二月份 | 迎新活动月 | 1.书法、绘画、摄影作品展 2.迎新元旦汇演 3.班级考核、总结评优（“文明班级”、“文明宿舍”、“文明学生”评比工作） |
定襄县河边职业中学校
七、教学进程总体安排
（一）课程体系结构
专业技能课 |
| 顶岗实习 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 综合实训 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业（技能）课 |
| 护理学基础 | 内科护理 | 外科护理 | 老年护理 |
| 专业选修课
1.※老年人临终关怀 2.※老年人活动策划与组织 3.老年理财 4.老年文艺 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 专业核心课 |
| 老年人心理与 行为
| 老年人沟通技巧
| 老年人能力评估
| 老年人生活照料
| 失智老年人照护
| 慢性病老年人 照护
|
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
公共基础课 |
| 中国特色社会主义
| 心理健康与职业生涯
| 哲学与人生
| 职业道德与法治 | 语文
| 数学
| 英语 | 信息技术 | 体育与健康 | 历史 | 艺术 | 化学 | 习近平中国特色社会主义思想 |
| 公共选修课
1.※劳动教育 2.※安全教育 3.※四史 4.※讲座 5.书法 6.手工 7.国学 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
图1 课程结构图
（二）基本要求
根据学生的认知特点和成长规律，三年制中职每学年教学时间40周，周学时为40，三年总学时数为3883。每学时不少于45分钟。
学分与学时的换算：17或18学时计为1个学分，入学和军事教育、社会实践、认知实习，1周为1学分。
学生顶岗实习一般为6个月，（可根据实际情况，采取工学交替、多学期、分段式等多种形式组织实施）20个学时为1个学分。
公共基础课程学时一般占总学时的1/3。必须保证学生修完公共基础必修课程的内容和总学时数。中职选修课教学时数占总学时的比例均应不少于10%。
（三）学期教学环节分配
表11 学期教学环节一览表
学期 | 入学 教育 | 军事教育 | 社会 实践 | 认知 实习 | 顶岗实习 | 考试 | 综合 实训 | 理论教学周数 | 教学 总周数 | 备注 |
一 | 1 |
|
|
| 2 |
| 17 | 20 |
| |
二 |
|
|
|
|
| 2 |
| 18 | 20 |
|
三 |
|
| 0.5 | 0.5 |
| 2 |
| 17 | 20 |
|
四 |
|
|
|
|
| 2 |
| 18 | 20 |
|
五 |
|
|
|
|
| 2 | 18 | 20 |
| |
六 |
|
|
|
| 20 |
|
|
| 20 |
|
总计 | 1 | 0.5 | 0.5 | 20 | 10 | 88 | 120 |
| ||
定襄县河边职业中学校
（四）教学安排
表12 教学进程安排表
课程类别 | 课程编号 | 课程名称 | 学分 | 总学时 | 理论学时 | 实践学时 | 考核方式 | 学期 | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||||
17 | 18 | 17 | 18 | 18 | 20 | |||||||||
公共基础课 | 公共基础课 | DXZZ0001 | 习近平新时代中国特色社会主义思想 | 4 | 70 | 60 | 10 | s | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
|
DXZZ0002 | 中国特色社会主义 | 2 | 34 | 34 | 0 | s | 2 |
|
|
|
|
| ||
DXZZ0003 | 心理健康与职业生涯 | 2 | 36 | 36 | 0 | s |
| 2 |
|
|
|
| ||
DXZZ0004 | 哲学与人生 | 2 | 34 | 34 | 0 | s |
|
| 2 |
|
|
| ||
DXZZ0005 | 职业道德与法治 | 2 | 36 | 36 | 0 | s |
|
|
| 2 |
|
| ||
DXZZ0006 | 语文 | 12 | 211 | 191 | 20 | s | 3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0007 | 数学 | 10 | 176 | 176 | 0 | s | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0008 | 英语 | 10 | 176 | 176 | 0 | s | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0009 | 信息技术 | 8 | 140 | 100 | 40 | s | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| ||
DXZZ0010 | 体育与健康 | 10 | 176 | 10 | 166 | s | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0011 | 历史 | 4 | 70 | 70 | 0 | s | 1 | 1 | 1 | 1 |
|
| ||
DXZZ0012 | 艺术 | 8 | 140 | 80 | 60 | s | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| ||
DXZZ0014 | 化学 | 8 | 140 | 85 | 55 | s | 2 | 2 | 2 | 2 |
|
| ||
小计 | 82 | 1439 | 1088 | 351 | —— | 19 | 19 | 18 | 18 | 8 | 0 | |||
公共选修课 | DXZZ0015 | ※劳动教育 | 2 | 35 | 2 | 33 | s | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
|
| |
DXZZ0016 | ※安全教育 | 2 | 35 | 15 | 20 | s | 0.5 | 0.5 | 0.5 | 0.5 |
|
| ||
DXZZ0017 | ※四史 | 2 | 34 | 17 | 17 | s | 2 |
|
|
|
|
| ||
DXZZ0018 | ※讲座 | 1 | 17 | 17 | 0 | s |
|
| 1 |
|
|
| ||
DXZZ0019 | 书法 | 8 | 140 | 20 | 120 | c | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0020 | 手工 | 8 | 140 | 20 | 120 | c | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
DXZZ0021 | 国学 | 8 | 140 | 140 | 0 | c | 2 | 2 | 2 | 2 | 2 |
| ||
小计 | 15 | 261 | 71 | 190 | —— | 5 | 3 | 4 | 3 | 2 | 0 | |||
合计 | 94 | 1700 | 1109 | 591 | -- | 24 | 22 | 22 | 21 | 10 | 0 | |||
专 业 （ 技能 ） 课 程 | 专业核心课 | DXZZ0201 | 老年人心理与 行为
| 4 | 70 | 46 | 24 | s | 2 | 2 |
|
|
|
|
DXZZ0202 | *老年人沟通技巧
| 4 | 70 | 25 | 45 | s |
|
| 2 | 2 |
|
| ||
DXZZ0203 | 老年人能力评估
| 8 | 140 | 64 | 76 | s |
|
| 4 | 4 |
|
| ||
DXZZ0204 | 老年人生活照料
| 4 | 70 | 32 | 38 | c |
|
| 2 | 2 |
|
| ||
DXZZ0205 | 失智老年人照护
| 6 | 104 | 68 | 36 | s | 4 | 2 |
|
|
|
| ||
DXZZ0206 | 慢性病老年人 照护
| 6 | 105 | 60 | 45 | c |
|
| 3 | 3 |
|
| ||
小计 | 32 | 559 | 295 | 264 | —— | 6 | 4 | 11 | 11 | 0 | 0 | |||
专 业 （技能） 课 | DXZZ0207 | #护理学基础 | 8 | 140 | 80 | 60 | c | 4 | 4 |
|
|
|
| |
DXZZ0208 | 内科护理 | 4 | 72 | 27 | 45 | c |
| 4 |
|
|
|
| ||
DXZZ0209 | 外科护理 | 4 | 68 | 28 | 40 | c |
|
| 4 |
|
|
| ||
DXZZ0210 | *老年护理 | 4 | 72 | 13 | 59 | c |
|
|
| 4 |
|
| ||
小计 | 20 | 352 | 148 | 204 | —— | 4 | 8 | 4 | 4 | 0 | 0 | |||
专业选修课 | DXZZ0211 | ※老年人临终关怀 | 2 | 36 | 18 | 18 | s |
| 2 |
|
|
|
| |
DXZZ0212 | ※老年人活动策划与组织 | 2 | 36 | 18 | 18 | c |
|
|
| 2 |
|
| ||
DXZZ0213 | 老年理财 | 4 | 70 | 40 | 30 | s | 2 | 2 |
|
|
|
| ||
DXZZ0214 | 老年文艺 | 4 | 70 | 40 | 30 | c | 2 | 2 |
|
|
|
| ||
小计 | 8 | 142 | 76 | 66 | —— | 2 | 4 | 0 | 2 | 0 | 0 | |||
综合实训 | —— | 老年人入住养老院健康评估 | 25 | 450 |
| 450 | c |
|
|
|
| 25 |
| |
老年人技术护理 | ||||||||||||||
输液服务 | ||||||||||||||
危机应对 | ||||||||||||||
老年人保健训练 | ||||||||||||||
老年人清洁照护 | ||||||||||||||
养老院临终关怀 | ||||||||||||||
顶岗实习 | 30 | 600 |
| 600 | c |
|
|
|
|
| 30 | |||
合计 | 115 | 2103 | 519 | 1584 | —— | 12 | 16 | 15 | 17 | 25 | 30 | |||
入学和军事教育 | 1 | 40 | 15 | 25 | c | 1周 |
|
|
|
|
| |||
社会实践 | 1 | 20 | 2 | 18 | c |
|
| 0.5周 |
|
|
| |||
认知实习 | 1 | 20 | 2 | 18 | c |
|
| 0.5周 |
|
|
| |||
合计 | 218 | 3883 | 1697 | 2186 | —— | 36 | 38 | 37 | 38 | 35 | 30 | |||
说明：
（1）标记※的为限定选修课程，公共选修课中《书法》《手工》和《国学》为任意选修课，三选一，专业选修课中《老年理财》和《老年文艺》问任意选修课，二选一。
（2）每17-18个课时计算1个学分。
（3）标记*的为1+X职业技能等级证书对接课程：《老年护理服务需求评估》课程对接老年护理服务需求评估职业技能等级证书；《老年护理》课程对接老年照护（初级）职业技能等级证书。
（4）标记#的为职业技能大赛对接的课程：《护理学基础》课程对接中职护理项目省技能大赛。
（5）考核方式中“s”表示考试，“c”表示考查。
（五）教学课时结构分析表
表13 教学课时总体分析一览表
类别 | 总学时 | 占比% | 课程类别 | 学时数 | 占% | |
理 | 1697 | 43.70% | 公共基础课 | 公共基础课 | 1088 | 28.02% |
公共选修课 | 71 | 1.83% | ||||
专业（技能）课 | 专业核心课 | 295 | 7.60% | |||
专业（技能）课 | 148 | 3.81% | ||||
专业选修课 | 76 | 1.96% | ||||
入学教育、军训教育 | 15 | 0.39% | ||||
社会实践 | 2 | 0.05% | ||||
认知实习 | 2 | 0.05% | ||||
小计 | 1697 | 43.70% | ||||
实 | 2186 | 56.30% | 公共基础课 | 公共基础课 | 351 | 9.04% |
公共选修课 | 190 | 4.89% | ||||
专业（技能）课 | 专业核心课 | 264 | 6.80% | |||
专业（技能）课 | 204 | 5.25% | ||||
专业选修课 | 66 | 1.70% | ||||
综合实训 | 450 | 11.59% | ||||
顶岗实习 | 600 | 15.45% | ||||
入学教育、军事教育 | 25 | 0.64% | ||||
社会实践 | 18 | 0.46% | ||||
认知实习 | 18 | 0.46% | ||||
小计 | 2186 | 56.30% | ||||
合计 | 3883 | 100.00% | -- | 3883 | 100.00% | |
说明：
公共基础课程学时（1700）占总学时（3883）的43.78%。选修课学时（403）占总学时（3644）的10.37%。
定襄县河边职业中学校
八、实施保障
老年人服务与管理专业需要优化师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等保障措施与机制。满足本专业培养目标、人才培养规格的要求，满足本专业教学安排的需要，满足学生的多样化学习需求，积极吸收行业企业参与。
不断完善保障措施，调动教育教学过程中涉及人员、资源的充分投入，促进全员、全过程、全方位参与的“三全”育人机制的落实，为持续提高人才培养质量提供持续性的制度机制保障。
（一）师资队伍
本专业要按照以德为先、崇尚技术的理念培养名师、打造团队，对本专业师资队伍建设的总体思路进行顶层设计，将师资队伍分为专业带头人、骨干教师、双师型教师、兼职教师四种类型进行持续建设。
按照内培外引、专兼结合的原则，对照行业标准和本专业教学要求，以职业素养和实践教学能力的提高为重点，突出教师信息化素养为抓手，加强团队双师素质培养，加大具有行业企业工作经历的专业技术人才和能工巧匠的引进，促进双师结构的优化，努力建设高水平的老年人服务与管理专业教学团队。本专业双师型教师比例为67%,。教师要围绕培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为党育人、为国育才，以德施教、立德树人，刻苦钻研、教学相长，尊重宽容、严爱相济，做党和人民满意的“四有”好老师。
本专业年招生规模约50人，在校生总数约130人。生师比不高于20：1。
表14 教师队伍数量结构一览表
专任教师 | 其中 | 兼职教师数量 | 其中 | ||||
高级讲师 | 讲师 | 其它 | 高级职称 | 中级职称 | 其它 | ||
6 | 1 | 5 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
专业“双师型”教师 | 4 | 专业带头人 | 骨干教师 | ||||
2 | 2 | ||||||
（二）教学设施
教学设施基本满足本专业人才培养实施需要，其中实训（实验）室面积、设施达到国家发布的本专业实训教学条件建设标准（仪器设备配备规范）要求。信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。本专业配备了校内实训室和校外实训基地。
1.教室
（1）网络条件
教室、实训场所、办公室都接入千兆校园网络，互联网接入带宽达到1000M。
（2）多媒体教学资源条件
教室、实训场所都配备投影机、触控大屏、音响等多媒体设备。
（3）学生信息化学习条件
学校配备计算机机房。
2.校内实训室
校内实训室是实训教学场所，是实训教学的基本保障，是专业教育教学最重要的平台，是配合理论教学而设置的为锻炼学生动手实践能力、培养学生职业素养而提供的基本硬件，包括实训场所、实训现场环境、实训设备器材、实训教学指导人员、实训教学方案、实训指导书等。所有实训都是在可控制的状态下，按照人才培养规律和培养目标，对学生进行职业技能训练的过程。
实训室建设要求实训环境仿真，实训过程真实，实训技术先进，实训项目具有典型性，实训内容更加综合，实训基地管理规范。
表15 校内实训室明细表
实训室名称 | 设备名称 | 型号规格 | 单位 | 单价 （元） | 数 量 | 实训内容 | |
健康评估技术实训室 | 智能化胸腹部检查教学系统（教师机） | LJ1100 | 套 | 2350 | 1 | 教师台主控与多个学生台终端的网络 系统架构。 | |
智能化胸腹部检查教学系统 （学生机） | LJ1101 | 套 | 2450 | 1 | 能够接收教师机发送的操作指令，也可独立操作。 | ||
标准化病人综合评估系统 | YM1100 | 套 | 2500 | 1 | 为标准化病人评估的独立空间及相关设备， 标准化病 人，寻播系统。 | ||
开放式健康评估辅助教学系统 | YM3101 | 套 | 2500 | 1 | 知识全面，内容严格按照最新教学大 纲编排。 | ||
基础护理技术实训室
基础护理技术实训室
基础护理技术实训室
基础护理技术实训室 | 清洁卫生护理技术 | 成人女性护理人 | HJ1017B | 具 | 1600 | 10 | 具有真实人体的仿真结构能满足临床清洁卫生护理吸氧、吸痰、导尿、灌肠、鼻饲、洗胃肌肉与静脉注射、 血压测量训练。 |
成人男性护理人 | JW1037A | 具 | 1500 | 10 | 具有真实人体的仿真结构能满足真实人体的仿真结构能满足临床卫护 理、吸氧、吸痰。 | ||
清洁卫生护理技术 | 高级成人护理 | JM1000 | 具 | 1200 | 10 | 具有真实人体的仿真结构能进行各种操作训练有计算机操作。 | |
压疮仿真模型 | HJ1003 | 套 | 450 | 10 | 显示压疮1-4 期显示褥疮类型，形象 逼真，皮肤手感。 | ||
生命体征侧量 | 牙模型 | PE1023 | 个 | 260 | 20 | 口腔清洁操作模型 （带舌）。 | |
电子血压手臂 | HG1023A | 只 | 2500 | 10 | 测量血压训练及考核功能的成人仿真手臂，有屏险控制器，有教学与考核系统。 1、可预知测定血压值、脉搏值； 2、系统可生成各 种临床常见的高血压病例 | ||
鼻饲技术 | 吞咽与呼吸机制演示模型 | HJ1047 | 具 | 1200 | 3 | 直观演示吞咽与呼吸机制 | |
鼻饲与洗胃模型 | HJ1039 (透明洗胃操作模 型) | 具 | 2400 | 10 | 人体仿真结构，头颈部可活动，有完整的口鼻腔、食道与胃，可实施插鼻饲管、胃管及洗胃训练 | ||
HJ1099（高仿真透明洗胃模型） | 1235 | 10 | |||||
导尿技术 | 透明女性导尿模型 | HJ1022 | 具 | 345 | 10 | 女性导尿术 膀胱冲洗术 | |
不透明女性导尿模型 | HJ1016 | 个 | 543 | 10 | 导尿术 膀胱冲洗术 | ||
透明男性导尿模型 | HJ1021 | 具 | 260 | 10 | 男导尿术 膀胱冲洗术 | ||
灌肠技术 | 灌肠与肛管排气训练仿真模型 | HJ1017 （女性护理模拟 人—安娜） | 具 | 1600 | 10 | 鼻 饲 洗胃术 导尿术 乳房护理灌肠术 膀胱冲洗 肌内注射 | |
HJ1048 （导尿灌肠操作 模型） | 1300 | 10 | |||||
HJ1033 （灌肠操作模型 | 3450 | 10 | |||||
电子导尿灌肠模型 | HJ1042A （电子导尿灌肠 模型） | 个 | 540 | 10 | 导尿术 膀胱冲洗灌肠术 肌内注射 皮内注射 | ||
HJ1073 （皮内注射外套） | 260 | 10 | |||||
上臂内注射模型 | HJ1070（穿戴式上臂肌内和皮下 作模型） | 个 | 1200 | 10 | 肌内注射皮下注射 | ||
HJ1014（上臂肌 内注射操作及对比模型） | 1400 | 10 | |||||
HJ1012（臀部肌内注射操作模 型） | 1300 | 10 | |||||
给药技术 | 臀部肌内注射操作模型 | HJ1011（臀部肌内注射操作及对比模型） HJ1050 | 个 | 1400 | 10 | 肌内注射灌肠术 | |
静脉注射手臂模型 | HJ1061（经济性成人静脉注射操作手臂模型） | 只 | 1230 | 10 | 静脉注射肌内注射皮下注射 | ||
HJ1107（成人静脉注射模型） | 1200 | 10 | |||||
HJ1095（经济性成人静脉注射操作以双手臂） | 1300 | 10 | |||||
静脉注射泵 | YP1101 | 台 | 4500 | 10 | 注射规格自动识别各种规格注射器 | ||
输液泵 | YP1102 | 台 | 450 | 10 | 泵送方式：指状蠕动式 | ||
综合用品 | 豪华手动三摇病床 | XF803 | 张 | 900 | 10 | 杂物架吃饭 输液 躺病人 | |
挂式床头条式单摇床 | ABABS | 张 | 800 | 30 | 躺病人吃饭 输液 | ||
床垫 | 90*200cm | 张 | 105 | 40 | 床上用品 | ||
被套、枕套、大单 | 230*160 45*70 250*160 | 套 | 245 | 40 | 床上用品 | ||
枕芯、棉絮 | 40*60 200*90 | 个 | 180 | 40 | 床上用品 | ||
床头柜 | 48*48*76 | 个 | 140 | 40 | 收纳杂物 | ||
护理车 | 021 | 辆 | 145 | 40 | 置放医用物品 | ||
血糖仪+针头+试条(三诺牌) | GA-7 | 个 | 100 | 200 | 测血糖 | ||
血压计+听诊器 | 台式 插入式单用 | 个 | 280 | 200 | 测血压 | ||
输液架 | A04 | 个 | 90 | 20 | 挂药品 | ||
氧气罐 | 10L | 个 | 120 | 20 | 放氧气 | ||
一次性口腔护理包、张口器 | LJK/乐佳凯 | 个 | 90 | 100 | 口腔护理 | ||
微机控制型人工呼吸机 | DORMA500AUT O | 台 | 8000 | 2 | 帮助呼吸 | ||
一次性输液器 | 5.5号针 | 包 | 42 | 1000 | 静脉输液 | ||
耳式红外测量计 | AET-R1D1 | 个 | 400 | 10 | 测体温 | ||
额式红外测量计 | FI02 | 个 | 300 | 10 | 测体温 | ||
笔式电子体温计 | PT-101B | 个 | 140 | 10 | 测体温 | ||
维生素B12 | 0.5mg | 盒 | 12 | 100 | 肌内注射 | ||
一次性注射器 | 5毫升 | 包 | 18 | 100 | 肌内注射 | ||
急救护理技术实训室
急救护理技术实训室 | 室外急救技术
室外急救技术 | 夹板 | YP1023(多功能关节夹板） | 套 | 260 | 10 | 多功能关节夹板可用于上下肢骨折、扭 |
YP1024（高分子夹板） | 380 | 10 | |||||
YP1025（胸背固定） | 450 | 10 | |||||
固定器具 | YP1012(颈托) | 套 | 390 | 10 | 前方开口 | ||
YP1013（脊柱板） | 280 | 10 | |||||
YP1014（头部固定器） | 250 | 10 | |||||
创伤护理模拟人 | JW1005 | 个 | 18000 | 2 | 止血包扎心肺复苏 | ||
心肺复苏训练模拟人 | JW4211（艾德— 多功能能训练模拟人） | 个 | 1500 | 10 | 心肺复苏术气管插管术 | ||
JW4201W（艾德多功能能训练模拟人心肺复苏无线网络版） | 1600 | 10 | |||||
JW4202W（艾德除颤复苏训练无线网络版） | 1700 | 1 | |||||
心肺复苏按压板 | YP1015 | 件 | 260 | 1 | 按压板由高密度聚乙烯塑料制成 | ||
进一步生命支持训练模拟人 | JW6000 | 台 | 15000 | 1 | 本产品是集教学培训考核之一 | ||
室内急救技术 | 环甲膜穿刺和切开训练仿真模型 | LJ1049（高级环甲膜穿刺模型） | 台 | 6000 | 1 | 环甲膜穿刺气管切开 | |
LJ1013（环甲膜穿刺和切开技术操作模型） | 5000 | 1 | |||||
气管插管训练模型 | JW1007A(高级气 管插管成人模型) |
| 2000 | 1 | 气管插管术鼻饲 | ||
JW1024A（带解剖结构的成人气管插管操作模 型） | 2000 | 1 | |||||
中心静脉穿刺置管术训练仿真模型或PICC训练仿真模型 | LJ1014（中心静脉穿刺置管操作模型） | 台 | 5000 | 1 | 中心静脉穿刺置术 | ||
LJ1002（外周穿刺静脉中心插管操作模型） | 5600 | 1 | |||||
（三）教学资源
专业教学资源应能够满足学生专业学习和自主学习、教师教学研究、教学实施和社会服务需要。
1.教材选用
严格执行国家和省（区、市）关于教材选用的有关要求，依据学校专业教材选用制度。文化基础课主要选用国家指定的教材，专业（技能）课主要使用国家“十二五”“十三五”规划教材。校本课程可以根据需要组织编写和使用特色的校本教材。
2.图书文献配备
本专业具有服务文化基础课学习的纸质图书近1500册，杂志30余种，报纸4种。电子图书近2000册。
3.数字资源配备
随着互联网+教育的健康发展，数字化教学资源的的建设工作有了长足的发展，广大教师利用互联网等数字化媒体手段进行教学，数字化教学资源建设已引起学校的高度重视。
积极利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，以利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。
3）建立习题库及答案，以利于学生复习和巩固知识。
4）建立学生资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。
5）校企合作开发实训课程资源，充分利用校内外实训基地，进行校企合作，探索实践“工学”交替的模式，满足学生的实习、实训教学需要。
6）购买优质教学资源，服务专业教育教学活动。
表16 专业教学资源一览表
课程名称 | 教学课件 | 微课件 | 微视频 | 实训任务和指导书 | 试题库 | 行业资料 | ||
自制 | 共享 | 自制 | 共享 | |||||
中国特色社会主义 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
心理健康与职业生涯 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
哲学与人生 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
职业道德与法治 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
语文 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
数学 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
化学 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
信息技术 | √ |
|
|
| √ |
|
|
|
英语 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
体育与健康 |
|
| √ |
| √ |
|
|
|
艺术 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
历史 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
习近平新时代中国特色社会主义思想 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
安全教育 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
四史 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
讲座 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
书法 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
手工 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
国学 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
老年人生理结构与机能 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
老年人健康管理 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
老年护理服务需求评估 | √ |
| √ |
| √ |
|
| √ |
老年运动保健 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
老年营养保健 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
老年音乐治疗 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
养老机构事务管理 | √ |
| √ |
| √ |
|
|
|
护理学基础 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
内科护理 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
|
外科护理 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
|
老年护理 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
中医康复保健 | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
老年理财 | √ |
|
|
| √ |
|
|
|
老年人临终关怀 |
|
|
|
| √ |
|
|
|
老年文艺 |
|
|
|
| √ |
|
|
|
老年人活动策划与组织 | √ |
|
|
| √ |
|
|
|
专项实训 |
|
|
|
|
|
|
|
|
认知实习 |
|
|
|
|
|
|
|
|
跟岗实习 |
|
|
|
|
|
|
|
|
顶岗实习 |
|
|
|
|
|
|
|
|
（四）教学方法
教师要依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学模式、方式、方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学模式、教学方式和方法。
表17 教学模式、教学方式、教学方法一览表
学习模块 | 教学模式 | 教学方式 | 教学方法 |
公共基础 课程模块 | 翻转课堂、混合式教学、理实一体教学 | 案例教学、情境教学 | 讲述法、讲解法、讲演法、讨论法、归纳法、演绎法、演示法、参观法、欣赏法、实践法、问题引导法、设疑解释法、点拨法、引导探索法、分析法、比较法、沟通交流法、榜样示范法 |
专业技能 课程模块 | 项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学 | 示范演示法、参观观察法、引导探究法、讨论法、分析总结法、讲解练习法 | |
实践和活动模块（第二课堂） | 项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学 | 启发式、探究式、讨论式、参与式 |
公共基础课程模块是学生学习的重要内容，具有很强的基础性，是学习、理解、掌握专业知识和专业技能的基础。教学过程中，以语言传递知识信息为主的教学内容，主要采取讲述法、讲解法、讲演法、讨论法、归纳法、演绎法、问题引导法、设疑解释法、点拨法、引导探索法等教学方法；以直观感知为主动的教学内容，主要采用演示法、参观法、分析法、比较法等教学方法；以培养态度、情感、价值观为主的教学内容，主要采用欣赏法、实践法、沟通交流法、榜样示范法等教学方法。
专业技能课程模块是从事本专业职业岗位工作，成为岗位熟练工作人员，并成为可持续发展的基础。教学过程中应立足于知识的学习与应用，以知识训练和能力培养相结合，主要采用项目教学、案例教学、情景模拟教学、模块化教学等教学方式，采用示范演示法、参观观察法、引导探究法、讨论法、分析总结法、讲解练习法等教学方法，以激发、鼓励学生运用所学知识和技能提高分析问题、解决问题的能力。提倡老师运用多媒体手段丰富教学内容。
实践和活动模块（第二课堂）建议多采用理实一体化教学模式，理实一体化教学模式就是把培养学生的职业能力的理论与实践的教学作为一个整体考虑，构建职业能力整体培养目标体系，通过各个教学环节的落实来保证学生职业素养和职业能力的实现。通过一体化教学，可以实现教学从“知识的传递”向“知识的处理和转换”转变；教师从“单一型”向“行为引导型”转变；学生由“被动接受的模仿型”向“主动实践、手脑并用的创新型”转变；教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“室内外专业教室、实习基地”转变；教学手段由“一元化”向“多元化”转变，从而以“一体化”的教学模式体现职业教育的实践性、开放性、实用性。
（五）学习评价
学习评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，学习评价是研究学生的学的价值的过程。对学生的学业考核评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合，校内评价与校外评价的结合，职业技能鉴定与学业考核结合，过程评价和结果评价结合。过程性评价应以情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评；结果性评价要从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中应用知识与解决实际问题的能力水平。重视规范操作、安全文明生产的职业素养的形成，以及节约能源、节约原材料与爱护设备工具、保护环境等意识和观念的树立。
1.评价主体多元化
新的教学质量评价体系，要突出多元参与的鲜明特点。评价主体应包括：社会、企业、学校、教师、家长和学生。
2.评价内容多元化
对学生学习质量的评价，既要考核学生的理论知识水平，又要考核学生实践操作能力，还要考虑学生的全面职业素养。包括：学生的学习态度、理论知识水平、实践操作能力、学习过程评价以及学生的职业道德等方面。
3.评价方式的多元化
评价要采用多种方式和手段，如笔试、口试、面谈、观测、现场操作、提交案例分析报告、平时成绩考核与过程考核、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价、座谈会、问卷调查等。
4.评价过程的多元化
按照课程类型和重要程度构建分类课程多元化评价方案，具体课参考以下模版设计符合我校实际情况的分类课程多元化评价方案：
表18 多元化评价占比
考察类别 | 课程性质 | 过程考核（%） | 结果/成果考核（%） |
| ||||||
出勤 | 提问讨论 | 课堂练习 | 课后作业 | 权重 | 理论考核（%） | 实践考核（%） | 权重 | |||
考 试 课 程 | 公共基础课 | 公共基础课 | 10 | 10 | 20 | 20 | 60 | 10 | 30 | 40 |
公共选修课 | 10 | 10 | 20 | 20 | 60 | 10 | 30 | 40 | ||
专业（技能）课 | 专业核心课 | 10 | 10 | 20 | 20 | 60 | 10 | 30 | 40 | |
专业（技能）课 | 10 | 10 | 20 | 20 | 60 | 10 | 30 | 40 | ||
专业选修课 | 10 | 10 | 20 | 20 | 60 | 10 | 30 | 40 | ||
综合实训 | 10 |
|
| 90 | 100 |
|
|
| ||
顶岗实习 |
|
|
|
| 60 | 40 |
| 40 | ||
评价标准说明：（根据实际情况调整）
（1）过程性评价
①出勤
全勤满分，缺勤根据学期课程课时数量制订细则。如缺勤1次扣1分或2分，迟到早退1次扣1分。出勤分扣完为止。如出勤次数超过全学期上课次数的1/3，取消期末考试资格。
②提问讨论（包括课堂表现、实训过程表现）
每学期老师对每个同学至少记录3次，用A、B、C标记。全A满分，有一个B扣1分，有一个C扣2分。
③课堂练习
结合课程内容，有技能、任务等单项实训项目的，或撰写相关分析报告等内容。每学期课堂训练不少于3次，以3次为例，每次报告按百分制赋分。3次平均分×权重即为该项目评价分值。
④课后作业
每学期至少全部学生作业批阅5次，每次作业批改按A、B、C三个等级评价。5次作业中5A为满分，有一个B扣1分，有一个C分扣1.5分。
课程类型不同，结合课程性质和教学规律可进行具体设计。
（2）结果性评价
①考试成绩
应结合课程性质、课堂内容和本专业职业资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重，包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、计算题、小论文、作文等，进行百分制考核。
所有实践考核以任务或项目为依托，以完成任务的过程和成果为考核依据。如对实践过程的表现与贡献，实践成果等进行考核，并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从知识运用、能力提升、素质培养、成果展示等方面进行全面评价。
②综合实训的考核
本专业综合实训主要从两个方面对学生进行评价考核：一是对考勤情况进行评价；二是对实训项目完成情况进行评价，主要考核实训项目完整度、作品呈现情况等。
③顶岗实习的考核
本专业应成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教师和辅导员（班主任）组织的考核组，结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成任务等情况进行考核，结合专业设计详细的顶岗实习考核方案。
（六）质量管理
教育教学质量保障包括教学过程质量监控机制、教学管理机制、毕业生跟踪反馈及社会评价机制、教育教学评价及持续改进等内容。
1.完善教学过程质量监控机制
为了实施全面的教学运行和质量管理，根据中职教育教学规律和我校实际情况，在教学管理上实行学校和系部（专业）两级管理，针对影响教学质量的环节和因素，采取切实可行的措施对教学全过程进行全面质量管理。
（1）构建学校专业两级管理体制
学校建立了两级管理队伍。学校管理队伍由主管教学的副校长负责，教务科负责教学的安排工作，学校督导室负责监测专业的教学管理与教学实施工作；专业日常教学管理由各专业主任全面负责，教学干事负责教学常规工作的组织安排。
学校党政一把手是教学工作的第一责任人，要进一步强化教学工作与教学质量的责任意识，高度重视教学工作，亲自抓教学质量。进行教学工作目标实现情况评估。教师是课堂教学质量的第一责任人，加强教师的质量教育，强化质量意识，开展教师教学的工作考核制度，促进教学质量提高，全面提高专业人才培养质量。
专业层面的质量保障体系以保障和提高专业教学质量为目标，运用系统方法，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断与改进、质量年度报告等专业自主保证人才培养质量的工作，统筹管理本专业各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理体系。
（2）完善专业建设指导委员会
本专业建设指导委员会由专业带头人，本专业学术水平和教学管理经验丰富的教师，教学管理人员及其具有相当业务水平和丰富工作经验的行业和企业专家，有关教科研专家，毕业生代表组成。本专业建设指导委员会成员有7名。主任委员一人，副主任委员1人，秘书一人，其中有一名是来自企业的专家并担任副主任委员，主任委员副主任都具有中级以上专业技术职务。
专业建设指导委员会职责主要是组织专业建设、改革、发展的研究，提出人才培养目标，人才培养模式，专业调整的建议意见和发展规划，为制定和修订专业教学计划，编制专业课程标准，课程标准调整，课程监督提出指导性意见和建议；定期召开专业咨询研讨会，研究讨论本专业在地方经济建设中的新发展、新动向、新课题。行业和企业对专业设置，人才培养模式，课程设置教学的实践教学，专业教学改革等方面的意见和建议，专业组要研究提出改进意见，指导协调校外实验实训基地建设，指导协调校企合作，为本专业的师资队伍建设提出指导意见，指导提升实习实训指导教师的教育教学技能，提高教学质量，为本专业双师队伍的培养提出指导意见和建议，对本专业教育教学研究课题进行立项推荐审议和指导，研究本专业人才培养中突出问题，并探讨制定解决方案，通过校企合作共同技术开发，为毕业生提供就业信息及就业指导，开展毕业生追踪调查分析，评价教学质量等。
（3）发挥教学督导的作用
本专业在专业建设在既要接受学校督导部门的监督，学校教学督导通过有针对性的专项检查，深入调查研究，检查学校的教学、管理等方面的情况，然后为学校的发展决策提出意见和建议，对监控的对象进行指导，提供整改建议。
教学督导根据学校的人才培养目标和教学的基本规律，对教学活动及教学管理的全过程进行检查、监督、评价与指导，为学校决策部门提供改进教学及其管理的依据和建议，不断提高教学质量。其督导的范围是督教、督学、督管。督教，就是对教师教学全过程的各个主要教学环节进行检查和指导，包括教师在课堂理论教学和实践教学环节中的课程思政、教学思想、教学态度、专业知识、教学能力、教学方法、信息化手段运用和教学效果等方面的内容，还包括对教师的学术科研、教学改革、业务进修、对学生的课外辅导等方面的内容。督学，就是对学生学习活动的全过程进行多方位的督导。督学的主要内容是学生的学习质量，学生学习质量主要表现在学生的能力和取得的成绩，它是学生在教师的指导下，通过学习活动取得的成果。督导就是教会学生学习．促进学生自我学习能力的提高，激发学生学习的积极性和主动性，满足每一个学生个性化发展的需要。督管，就是根据学校的人才培养目标对教学计划、课程标准、教学管理规章制度以及教学管理全过程的有关活动进行督导，不断提高教学管理水平。
（4）提高教研组（专业教研组）活动效果
教研组在专业建设中发挥着非常重要的作用。是专业课程建设的主战场。一是教研组的活动要做到专题化。要求本专业能够精心规划一学年的教研活动内容，每学期或者每学年围绕某个专题进行集中研讨，增强教研组活动吸引力、号召力。二是教研组的活动形式要灵活。教研组要开展展示式教研，教学思想研讨式教研。让教研组教师积极参与教研活动。三是通过教研组的活动助推教师的发展。把教师专业发展的使命交给教研组，让教研组成为助推教师专业发展的训练营，对于学校教师队伍建设而言，青年教师的成长，优秀教师的成名成家，都需要依托教研组这个专业发展的大本营。把教师参加各级各类赛课、教坛新秀、课程骨干等评比的磨课工作交给教研组，让教研组承担起这些与教师专业发展息息相关的任务与使命。增强教师对教研组的依赖感、归属感，增强教研组的向心力、凝聚力。
2.完善学校教育教学管理制度
（1）落实教学管理制度
为了保障理论与实践教学的顺利实施与运行，计算机平面设计专业积极落实学校教育教学管理制度，包括：《日常教学检查值班制度》《教师教学工作规范》《关于停、调课的有关规定》《教学事故认定和管理办法》《关于学期教学检查的规定》《听课制度》、《学生评教管理办法》《教师量化考核办法》《教学质量信息反馈收集管理办法》《外聘教师聘任 管理办法》《教师短期业务培训管理办法》等。这是专业教育教学基本规范，专业组长要提高专业科学化、规范化教育教学和管理水平。
（2）落实实习实训制度
顶岗实习作为工学结合的人才培养模式的重要组成部分，相较于校内教学组织而言，更需要规范管理。为此，学校制定了《学生实习安全管理规定》《学生实习守则》《学生顶岗实习管理办法》等，保证学生实习规范安全。另外为保证实习教学环节有组织、有计划、有考核，有落实，保证人才培养方案的顺利实施，还制定了一系列指导顶岗实习全过程教学文件如：《学生顶岗实习协议书》《指导教师日志》《学生实习手册》等，专业组要积极规范顶岗实习教学活动，提高顶岗实习管理水平和实习效果。
3.规范专业日常教育教学活动
（1）教学周例会
根据学校教学工作需要，由教务科协助主管教学院长定期和不定期召开教学工作会议，专业主任及相关部门人员参加。通过教学工作例会，传达并学习最新职教发展动态和教学改革理念，布置学校教学发展改革任务，了解系部（专业）日常教学及专业、课程建设工作进展情况，研究和处理人才培养方案执行中出现的各种问题等。
专业组要在每学期初制定出工作计划，组织集体备课、 观摩教学、开展教学研究，了解教师教学进展情况，按学校布置进行教学检查和教学评价。
（2）教师相互听课
《教师听课制度》规定学校专任教师每个学期听课不少于10课时，促进教师相互学习，相互交流，共同提高教育教学水平。每次听课都要认真填写《教师课堂教学评价表》，并作出比较客观的评价。
（3）学生评教
《学生教学信息员制度》以专业班级为单位，确定思想品德优良，有参与教学管理的积极性，善于联系老师和同学，能客观反映广大学生的意见的学生代表和学生干部，举行学期座谈会，填写任课教师评分表，给学生以畅通的渠道反映本系、本专业的教学管理、办学条件和教学质量中存在的问题并对教学提出意见和建议，使系部的管理和教学更加贴近学生、贴近实际。
（4）教学常规检查
从学期初到学期末，依据学校两级安排的 3次集中教学检查，专业组采取听（听课、召开座谈会听取师生的反映）、看（查看教学条件和 管理软件）、查（抽查教案、学生作业、实训报告、实习报告、课程 设计、毕业设计等）、评（对教学条件、状态、效果进行评价）。专业组对教学情况的检查工作贯穿始终、发现问题并及时解决问题。
4.专业教学诊断与改进工作
在专业层面每年有建设计划，对专业、课程、专业教师发展、学生成长从标准落实，制度执行，实训条件建设，目标达成等方面进行诊断，并提出改进意见。每年撰写本专业年度质量报告，毕业生就业质量报告。
5.后勤服务保障
（1）饮食服务
为了给学生提供安全的食品，学校积极落实食品安全校长负责制。食堂要落实食品安全主体责任。食堂要有健全的食品安全管理制度、食品安全管理机构、专职食品安全管理人员。食堂从业人员要保持个人卫生良好，定期参加食品安全培训考核，每周进行一次集中学习，掌握食品安全法律法规要求。食堂要生熟食品分开存放，烧熟煮透食品，食品的保存条件和期限符合要求，餐饮具清洗消毒严格执行有关规定。食堂每周开展食品安全自查，发现食品安全问题和隐患，立即采取整改措施，确保整改到位，并向属地市场监管部门报告。学校要对大宗食品原料、加工制作环境、成品等进行检验检测。
食堂严格执行《食品卫生法》和卫生部、教育部下发的《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》。食堂工作人员应树立良好的卫生意识，接受卫生意识培养。要坚持为师生员工生活服务的宗旨，以“管理育人”“服务育人”为目的，开展各种形式的经营服务活动，坚持优质服务，讲究职业道德。食堂工作人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证方可上岗。采购验收食品符合食品卫生标准和营养要求，加工烹饪食品的营养要搭配合理，要符合学生生理发育的需求。注意内外环境卫生，后堂大厅的卫生要随时打扫，定期消毒，不留死角。餐具和盛放直接入口食品、容器，使用前必须洗净消毒；炊具用具用后清洗干净,保持清洁。食品的洗切、加工必须采取“一洗、二浸、三烫、四炒”的烹饪程序，加工好的食品要保证不受污染。做好食堂工作人员的职业道德教育，防止食物中毒等方面知识的教育，杜绝食物中毒。对出现违反安全、卫生规定，出现火灾或食物中毒的食堂，按照问责机制，追究当事人的责任。
（2）宿舍管理
学生宿舍实行半封闭式管理，学生宿舍由宿舍管理中心统一管理，学生宿舍实行宿舍管理中心与学生科联合管理机制，宿舍管理中心与学生科共同负责学生宿舍的安全、卫生、纪律、设施等日常管理。宿舍管理中心具体负责各项检查、考核及问题发现反馈，配合协助总务、保卫各专业、学生科、班主任及值班老师负责问题的解决和处理。宿舍管理中心注意培养学生良好的生活习惯，努力创造良好的育人环境，促进宿舍的标准化、规范化建设，提升宿舍管理水平。
（3）学生安全管理
注意学生安全教育，注意食品安全，交通安全，用电安全，财产安全，信息安全，谨慎交友。熟悉多种自己救助和逃生方法，定期进行逃生演练。培养学生严格遵守学校各项安全管理制度意识，注意提高学生的安全意识和安全防范能力。
6.学生管理
（1）班主任配备
认真落实教育部等6部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》，认真做好学校班主任的选聘工作，严格执行学校班主任任职条件和资格，每个班必须配备一名班主任，班主任应有取得教师资格，思想道德素质好，业务水平高，身心健康经过相关培训的教师担任。
加强班主任管理。加强班主任工作，对贯彻落实党的教育方针，提高学生管理和队伍工作水平促进学校教育科学发展具有重要意义。班主任工作是重要的育人工作，在实施教书育人，管理育人，服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。
（2）学生社团活动
学生社团是校园文化生活中重要的组成部分，扮演着校园活动的主力军角色。社团为学生的活动搭造了舞台，给学生一个锻炼的机会，让同学们有了更好的发展空间，社团活动活跃了学生的学习氛围，提高学生的自主管理能力，丰富学生的课余生活。学生社团可以根据专业的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动，以交流思想，切磋技艺，互相启迪，增进友谊。
7.校园文化建设
校园文化是一种氛围、一种精神，校园文化是经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系，即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等，也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。我校校园文化主要包括三个部分，包括物质文化、精神文化和制度文化，这三个方面内容的全面、协调发展，将为学校树立起完整的文化形象。
学校注意完善校园设施，积极为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园精神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上，展示于校园生活各个角落，师生的行为规范等方面。校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。学校积极建设符合自身特点的校园文化，促进学校育人工作质量不断提升。
注重学生职业生涯规划和就业创业教育，学校要重视学生职业生涯规划、就业与创业指导和教育，关注职业发展、规划职业生涯，积极引导学生正确认识就业形势，了解就业创业等，鼓励学生提升专业技能与职业能力，拓展综合素质与职业适应面，积累岗位经验、谋划职场发展。
九、毕业要求
本专业学生毕业时素质、知识、能力达到标准。本专业有明确的毕业要求。学生要修满专业人才培养方案所规定的学分。
表19 学生毕业要求一览表
考核项目 | 毕业条件具体说明 |
学分 | 所设课程成绩均达到60分以上（并达到毕业要求218学分） |
顶岗实习成绩 | 考核合格 |
实习报告（总结） | 考核合格 |
专业技能证书 (职业资格证书) | 老年照护（初级） |
十、附录
（一）主要接续专业
2.本科：智慧健康养老管理专业。
表20 人才培养方案变更审批表
专业 |
|
人才培养方案变更原因 |
签字： 年 月 日 |
专业主任 意见 |
签字： 年 月 日 |
教务处 意见 |
签字： 年 月 日 |
教学副校长 审批 |
签字： 年 月 日 |
学校党支部 讨论 |
盖章 年 月 日 |
|
|
|
|
|
